Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: ¿Qué pasa cuando no respetamos las emociones o necesidades de otros en la escuela?
• Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestras relaciones y convivencias?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de lluvia de ideas: ideas sobre cómo cuidar las emociones y el entorno.
• Conversación sobre experiencias en las que ayudaron a un amigo o familia.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Elaboración de mapas conceptuales sobre la importancia de respetar y comprender las emociones.
• Escribir en grupo una definición del problema: “Cómo podemos convivir mejor respetando las emociones”.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para diseñar campañas de sensibilización (dibujos, carteles, dramatizaciones).
• Planificar actividades para compartir en la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar campañas de sensibilización en la escuela (carteles, dramatizaciones, canciones).
• Promover actividades de escucha activa y reconocimiento emocional entre compañeros.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Evaluar si las acciones promovieron un mejor ambiente escolar.
• Reuniones de retroalimentación para analizar resultados y dificultades.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea o reunión con padres los logros y las actividades realizadas.
• Recoger testimonios y reflexiones de los niños y comunidad escolar.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a diferentes aulas o espacios para identificar necesidades emocionales o de convivencia.
• Charla sobre la importancia del respeto y la empatía.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Los niños comparten experiencias sobre cómo expresan sus sentimientos y qué necesitan para sentirse bien.
• Elaboración de preguntas sobre cómo mejorar la convivencia.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñan un proyecto para promover emociones positivas (ejemplo: crear un rincón de emociones en la escuela, o un mural de palabras amables).
• Asignan tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecución del servicio

• Realizan actividades como pintar, confeccionar carteles o dinámicas para sensibilizar a otros.
• Participan en la puesta en marcha del proyecto.

Etapa 5

Evaluación y reflexiones

• Reflexionan sobre cómo el proyecto ayudó a mejorar la convivencia.
• Comparten las experiencias con la comunidad y reciben retroalimentación.