Fase 1: Introducción

Identificación del problema y activación de conocimientos previos

• Se inicia con una discusión sobre fenómenos cotidianos relacionados con las propiedades de materiales (ejemplo: por qué algunos líquidos se mezclan o no).
• Presentación de casos reales y problemáticas ambientales o tecnológicas (ejemplo: separación de residuos, purificación del agua).
• Preguntas detonadoras: ¿Qué diferencia a las propiedades de una sustancia?, ¿cómo podemos identificarla? (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Debate en equipo para recuperar conocimientos previos, promoviendo el análisis crítico y la argumentación.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones

• Cada grupo propone hipótesis sobre cómo identificar diferentes sustancias usando propiedades intensivas y extensivas.
• Diseño de experimentos para clasificar mezclas en homogéneas o heterogéneas, usando materiales cotidianos (agua con aceite, sal en agua, arena).
• Investigación sobre avances tecnológicos en la separación de mezclas y propiedades de materiales en contextos industriales y ambientales.
• Uso de recursos digitales (simuladores, videos interactivos) para modelar relaciones entre propiedades y composición (ejemplo: PhET).
• Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos que integren los conceptos clave, fomentando el pensamiento crítico y la organización de conocimientos.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

• Realización de experimentos en el aula: identificación de sustancias mediante propiedades físicas, medición de propiedades extensivas e intensivas.
• Registro sistemático de datos en tablas, con análisis estadístico básico para validar resultados.
• Uso de software de análisis para comparar resultados y detectar posibles errores o sesgos.
• Creación de modelos visuales (diagramas, infografías) que expliquen cómo las propiedades permiten distinguir sustancias (Fuente: Libro, Pág. 52).
• Simulación virtual de procesos de separación y energía en mezclas, con análisis crítico de las técnicas utilizadas (destilación, filtración).

Fase 4: Conclusiones

Interpretación, comunicación y reflexión

• Análisis crítico de los resultados obtenidos frente a las hipótesis iniciales.
• Elaboración de informes científicos con introducción, metodología, resultados y discusión, promoviendo la expresión escrita formal.
• Presentaciones orales en formato de póster o debate, argumentando sobre la importancia de distinguir propiedades para la vida cotidiana y la industria.
• Reflexión sobre cómo el conocimiento de las propiedades de las sustancias contribuye a resolver problemas ambientales y tecnológicos.
• Elaboración de un portafolio digital que integre mapas conceptuales, videos explicativos y resultados experimentales, promoviendo la autogestión del aprendizaje.