Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Exploración: Analizar diagramas y textos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo afectan las sustancias psicoactivas al cuerpo, especialmente al sistema inmunológico y otros sistemas. |
Actividad: Crear un mural que represente los efectos en órganos y sistemas, usando recortes, dibujos y textos simples. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | Formulación de preguntas: ¿Cómo afectan las sustancias a nuestro cuerpo? ¿Qué sistemas se ven más afectados? |
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Hipótesis: Se propone que las sustancias afectan principalmente el sistema nervioso y inmunológico.
Actividad: Realizar un experimento sencillo con modelos anatómicos o simuladores digitales, para observar cómo las sustancias alteran funciones corporales. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los resultados del experimento y los textos, discutir en equipo las conclusiones sobre los daños a la salud y la importancia de prevenir. |
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Diseñar campañas de sensibilización en la escuela, con carteles y videos, promoviendo estilos de vida saludables y rechazando las sustancias psicoactivas. Evaluar con rúbricas la comprensión y creatividad del producto final. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Practicar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, relacionando los contenidos con situaciones cotidianas y promoviendo la reflexión personal. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Presentar un caso ficticio sobre un adolescente que comienza a consumir sustancias psicoactivas y las consecuencias en su vida y comunidad. |
Actividad: Preguntar a los estudiantes qué creen que puede hacer esa persona y qué consecuencias se imaginan. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Mapear en grupo lo que saben acerca de las causas y efectos del consumo de sustancias, usando mapas mentales y discusión guiada. |
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Formulemos | Definir con claridad el problema | Delimitar el problema a partir del caso, identificando los factores sociales, familiares y personales involucrados. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Planear actividades de investigación en comunidad, entrevistas o visitas a profesionales, para entender mejor el problema. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Elaborar propuestas de prevención y apoyo a jóvenes, en forma de campañas o actividades lúdicas en la escuela. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Revisar las acciones realizadas y los aprendizajes, reflexionando sobre cómo prevenir el consumo en su entorno. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar las propuestas a la comunidad escolar y obtener retroalimentación, fortaleciendo el compromiso social. |