Planeación Didáctica de Quinto Grado

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Diálogo inicial sobre qué es un poema y qué elementos lo componen, usando ejemplos visuales y manipulables (tarjetas, objetos). Pregunta generadora: ¿Cómo podemos hacer que un poema sea divertido y musical? Exploración con ejemplos de poemas que usan rimas y sonidos repetitivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Fase 2	Preguntas de indagación, explicación inicial	Formular hipótesis: ¿Qué sucede si usamos palabras que suenan igual? Experiencia con sonidos: repetir y variar palabras, observar patrones. Investigar cómo las rimas y la aliteración afectan la musicalidad del poema. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática	Análisis de los poemas creados: ¿Qué elementos nos ayudaron a que sonaran bien? Discusión sobre la importancia de las rimas y sonidos en la cultura y la comunicación. Elaboración de conclusiones en mapas conceptuales visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Fase 4	Diseño y construcción, evaluación y divulgación	Diseño de un poema colectivo que combine rimas y sonidos, usando materiales manipulables y elementos simbólicos (PDA). Presentar y evaluar el poema con la comunidad escolar, usando rúbricas y feedback visual. Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes logrados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Producto y Evaluación

Producto: Un poema colectivo ilustrado y representado en una pequeña obra teatral, que incluya rimas, aliteraciones y elementos simbólicos (como formas, colores y sonidos).
Criterios de evaluación:
Uso correcto de rimas y aliteraciones.
Creatividad en la presentación visual y teatral.
Colaboración en equipo y expresión oral.
Integración de recursos simbólicos y culturales.