Fase 1: Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades sugeridas |
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Introducción y conocimientos previos | Se inicia con una exhibición de objetos tradicionales Mochó (vestimenta, instrumentos) y un video corto sobre su historia (Fuente: Libro, Pág. X). Se formula la pregunta: ¿Por qué es importante conocer y respetar las culturas originarias? | Los alumnos expresan lo que saben y sienten respecto a las culturas indígenas a través de un dibujo o breve escritura. |
Preguntas de indagación y hipótesis | En equipos, formulan preguntas: ¿Cómo hablan los Mochó? ¿Qué tradiciones mantienen vivas? ¿Cómo cuidan su entorno natural? | Elaboran un mapa conceptual con las preguntas y posibles respuestas, usando fichas de colores y dibujos. |
Análisis y conclusiones | Revisión de la información recopilada, comparándola con sus hipótesis. Discusión guiada sobre la diversidad cultural y la importancia de la conservación. | Proponen ideas para un proyecto de conservación cultural y ambiental, vinculando con su comunidad y escuela. |
Diseño y divulgación | Crean un cartel con información clave y recomendaciones para preservar la cultura Mochó. Preparan una exposición para compartir con la comunidad escolar. | Realizan maquetas, videos cortos o dramatizaciones para divulgar el valor cultural Mochó, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. |
Fase 1: Problema ético-social
Momento | Actividades sugeridas |
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Presentamos | Se plantea una situación donde el respeto y la valoración de la cultura Mochó están en riesgo por la falta de difusión y conservación. Se invita a reflexionar sobre ¿Qué podemos hacer para apoyar y respetar esta cultura? |
Recolectemos | Los estudiantes expresan sus ideas previas sobre el respeto a las culturas indígenas mediante lluvia de ideas y debates. |
Formulemos | En pequeños grupos, definen el problema: ¿Cómo podemos ayudar a difundir y valorar la cultura Mochó en nuestra comunidad? |
Organizamos | Diseñan un plan de acción: actividades, recursos y roles para promover la cultura Mochó en la escuela y comunidad. |
Construcción y ejecución | Llevan a cabo campañas, presentaciones y actividades culturales. Documentan su proceso con fotos y grabaciones. |
Evaluación y reflexión | Reflexionan sobre los logros y dificultades, y proponen mejoras o nuevas acciones para continuar con la difusión cultural. |