Martes

Inicio:

• Juegos de reconocimiento: “El espejo de la comunidad” — los niños imitan gestos o acciones de otros para identificar rasgos y características.

Desarrollo:

• Actividad principal: Taller manipulativo: “Mi comunidad en miniatura”. Los niños construyen una maqueta sencilla con materiales reciclados (plastilina, papel, cartón) que represente diferentes personas y lugares de su comunidad escolar.
• Actividad complementaria: Investigan en libros y en internet (con ayuda) qué significa una comunidad escolar y quiénes la conforman. Anotación en su cuaderno con dibujos.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre su comunidad y qué los hace únicos y similares a sus compañeros.

Miércoles

Inicio:

• Cuento dramatizado: “La historia de Luna y sus amigos” (recreando la historia del texto). Se invita a los niños a expresar cómo se sienten y qué piensan.

Desarrollo:

• Actividad principal: Debate guiado: “¿Cómo podemos conocer mejor a las personas de nuestra escuela?” Se hace un juego de roles donde los niños actúan como entrevistadores y entrevistados, usando preguntas preparadas (ej. ¿Cómo te llamas?, ¿Qué te gusta hacer en la escuela?).

• Actividad complementaria: Elaboración del “Micrófono mágico”: un tubo decorado que usarán para entrevistar a sus compañeros en diferentes momentos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Qué nos ayudó a conocer mejor a nuestros amigos y maestros?”

Jueves

Inicio:

• Canción o poema: “La comunidad” para activar conocimientos sobre la diversidad y la igualdad.

Desarrollo:

• Actividad principal: Salida en pequeños grupos por la escuela para entrevistar a personas (profesores, administrativos, personal de apoyo) usando las preguntas preparadas. Registro en cuadernos y en un mural de “Personas que conocí hoy”.

• Actividad complementaria: Collage visual: “Mi comunidad en fotos”, donde los niños ilustran o pegan fotos de las personas entrevistadas.

Cierre:

• Compartir en plenaria las experiencias y las historias que descubrieron.

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: “Soy un miembro de la comunidad” — los niños representan diferentes roles y hablan sobre sus actividades.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de mapas mentales en equipo sobre “Lo que aprendimos de las personas en nuestra escuela”, incluyendo gustos, intereses y características que nos hacen diferentes y similares.

• Actividad complementaria: Preparan una presentación en pequeños grupos para compartir con la clase.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué nos gusta de nuestra comunidad escolar?” y acuerdos asamblearios sobre cómo seguir aprendiendo y respetando a todos.

Semana 2

(Se repite estructura, profundizando en la diversidad, igualdad y valoración de la comunidad. Se incluyen actividades de creatividad artística, juegos cooperativos, y reflexiones sobre el respeto y los derechos humanos, promoviendo la inclusión, artes y experiencias estéticas).