Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Actividad: Exploración y diálogo sobre las obras de Paul Klee, observando sus cuadros que representan movimiento y cambios lentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 36-37). Los niños describen qué formas y colores ven, relacionando con las leyendas y su comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

Actividad: Formular preguntas como: ¿Qué formas geométricas hay en las leyendas? ¿Cómo podemos representar el movimiento en nuestras historias? Se propone crear figuras con tangram y geoplano para representar personajes o escenas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 36-37).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: Analizar cómo las formas geométricas y el movimiento en las cuadros reflejan cambios y narrativas, vinculando con las leyendas creadas por los niños. Discusión sobre cómo el arte y la ciencia pueden combinarse para contar historias visuales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Actividad: Diseñar una pequeña exposición donde se muestren las leyendas ilustradas y las figuras geométricas hechas por los niños, explicando cómo representan movimientos, cambios y personajes. Compartir con la comunidad escolar.

Habilidades

Fomentar la colaboración, la expresión oral y el pensamiento crítico mediante debates, presentaciones y creación artística con material manipulable.

Vida cotidiana

Reflexionar sobre cómo los transportes y los cambios en la comunidad afectan las historias y leyendas locales.

Evaluación

Uso de rúbricas para valorar creatividad, trabajo en equipo, comprensión de las historias y uso de las figuras geométricas.