Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar dibujos del cuerpo y preguntar qué saben sobre sus funciones.
• Identificar qué partes del cuerpo usan en diferentes actividades (caminar, comer, respirar).

Fase 2

Preguntas e hipótesis

• Formular preguntas como: “¿Por qué necesitamos respirar?”
• Proponer hipótesis simples: “El corazón ayuda a que la sangre circule”.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar diagramas y resultados de sus investigaciones.
• Sacar conclusiones sobre la importancia de cada sistema para la salud.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear modelos (de papel o material reciclado) de órganos o sistemas.
• Presentar en una feria o cartel interactivo.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Complementos

Habilidades y evaluación

• Realizar actividades transversales como ejercicios de respiración y movimiento.
• Evaluar con listas de cotejo y preguntas reflexivas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: “¿Qué pasa si alguien no cuida sus sistemas corporales?”
• Dialogar sobre la importancia de la salud y el respeto por el propio cuerpo.

Recolectemos

Saber previo

• ¿Qué saben sobre el cuidado del cuerpo? ¿Han visto casos de maltrato o bullying relacionados con el cuerpo?

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar qué acciones dañan el cuerpo y cómo prevenir riesgos.
• Crear mapas mentales o esquemas en grupo.

Organizamos

Tareas y estrategias

• En equipos, planifican campañas de promoción de la salud y respeto.

Construimos

Acción

• Diseñan carteles, folletos o dramatizaciones sobre el cuidado del cuerpo y la igualdad de género.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisan si sus acciones y mensajes son claros y respetuosos.
• Reflexionan: ¿Qué aprendieron sobre la protección del cuerpo?

Compartimos

Socialización

• Presentan sus campañas en la escuela y reciben retroalimentación.