Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla sencilla y dinámica sobre riesgos en el aula y comunidad.
• Uso de objetos de diferentes tamaños y pesos para explorar conceptos básicos de medición.
• Dibujo y registro de riesgos observados en el entorno escolar y comunitario.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como “¿Qué objetos peligrosos encontramos en la escuela?” o “¿Cómo medimos cuánto espacio ocupa un riesgo?”.
• Proponer hipótesis: “Si medimos los objetos peligrosos, podemos saber cuáles son los más peligrosos”.
• Uso de instrumentos caseros (reglas, balanzas, vasos medidores) para medir riesgos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar mediciones, ordenar objetos por tamaño o peso.
• Analizar si las hipótesis fueron correctas y qué aprendieron sobre riesgos.
• Elaborar un diagrama o mapa de riesgos con los datos obtenidos.

Fase 4

Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

• Crear propuestas para mejorar la seguridad, como colocar señalización o cambiar objetos peligrosos.
• Evaluar si las acciones ayudan a prevenir accidentes.
• Compartir los resultados en una exposición visual o en un video.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las mediciones con situaciones cotidianas (ej. cuánto mide una cuerda para delimitar un área segura).
• Evaluar su aprendizaje mediante actividades de comparación y registro.