Identificación

Detectando nuestro entorno

Inicia con una charla en círculo donde los niños compartan qué tipos de textos usan en su día a día (recortes de periódicos, mapas, tablas de juegos). Se presenta un mural con diferentes ejemplos de textos discontinuos y se conversa sobre su función. Se realiza un breve cuestionario oral para activar conocimientos previos sobre organización de información (ejemplo: ¿Has visto alguna vez una tabla o un mapa?).

Recuperación

Conocímos nuestros textos

Se les presenta una serie de imágenes y textos discontinuos (ej, una línea del tiempo de su historia familiar, una tabla de actividades diarias). En pequeños grupos, identifican las características de cada texto y discuten su utilidad. Se hace un esquema colectivo sobre qué elementos los componen y para qué sirven, apoyándose en un mural y en materiales manipulativos (tarjetas con partes del texto). (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

Nuestro plan de acción

Se forma un comité de trabajo y se definen roles (investigadores, diseñadores, presentadores). Juntos elaboran un plan para crear un mural comunitario con diferentes textos discontinuos que reflejen historias, datos o mapas del entorno cercano. Se establecen fechas y responsabilidades, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.