Martes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Juego de roles: “¿Qué máquina soy?” Los estudiantes representan diferentes máquinas o herramientas y otros adivinan cuál es, explicando su función y necesidades que cubren.
- Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Dialogar sobre cómo las máquinas y herramientas se relacionan con sus intereses y necesidades diarias, y qué innovaciones les gustaría que existieran (vinculado a sus experiencias y a la comunidad).
Desarrollo:
- Actividad 3 (Aplicación práctica y análisis crítico):
Visitar virtual o presencialmente una fábrica, hospital o centro de investigación local. Observar y documentar las máquinas y herramientas en uso, identificar sus funciones y cómo delegan tareas humanas (Fuente: <Libro de tecnología>, Pág. X).
- Actividad 4 (Trabajo colaborativo):
En grupos, diseñar una propuesta para mejorar alguna máquina o herramienta existente en su comunidad, considerando aspectos de sostenibilidad y eficiencia. Presentar ideas en formato digital o cartel.
Cierre:
- Compartir propuestas y discutir su viabilidad y beneficios sociales y ambientales.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué impacto social y ambiental tiene la introducción o mejora de estas máquinas?
- Vinculación con el PDA: Analizar cómo las máquinas delegan funciones y transforman procesos en diferentes contextos.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Mostrar imágenes o videos de cirugías robotizadas, diagnósticos por imágenes y simulaciones científicas. Preguntar: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre estas tecnologías? ¿Qué creen que se necesita para que funcionen?
- Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Reflexionar sobre cómo la tecnología médica y científica ayuda a mejorar vidas y cómo estas máquinas requieren especialización y ética profesional.
Desarrollo:
- Actividad 3 (Investigación y análisis interdisciplinario):
Crear un mapa conceptual en grupos sobre cómo las máquinas en medicina, ciencia y tecnología se relacionan con su entorno y necesidades humanas, incluyendo aspectos estéticos y éticos.
- Actividad 4 (Debate y argumentación):
Organizar un debate sobre los beneficios y riesgos del uso de robots y sistemas automatizados en medicina y ciencia, promoviendo el pensamiento crítico y argumentación fundamentada.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la ética en el uso de máquinas avanzadas.
- Pregunta para pensar: ¿Qué innovaciones tecnológicas en medicina y ciencia creen que aún faltan por inventar?
- Vincular con el PDA: Analizar cómo delegan funciones y transforman procesos en su contexto social y científico.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Presentar un desafío: “¿Cómo diseñarían una máquina que ayude en su comunidad?”
Cada grupo propone una máquina o herramienta innovadora, explicando su función y necesidades que satisface.
- Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Reflexión sobre las herramientas y máquinas que usan en su día a día y cómo podrían mejorarse o adaptarse a nuevas necesidades.
Desarrollo:
- Actividad 3 (Diseño y prototipo):
En equipos, esbozar un modelo de su máquina o herramienta innovadora, considerando aspectos tecnológicos, estéticos y sociales. Pueden crear maquetas con materiales reciclados o infografías digitales.
- Actividad 4 (Presentación y argumentación):
Exponer su propuesta ante la clase, argumentando cómo mejora o satisface necesidades y qué impacto tiene en la comunidad.
Cierre:
- Reflexión sobre el proceso de diseño y las decisiones tomadas.
- Pregunta: ¿Qué habilidades tecnológicas, artísticas y sociales se necesitan para crear una máquina útil?
- Vincular con el PDA: Explorar delegación y transformación de funciones mediante innovaciones tecnológicas.