Fase 2: Preguntas de indagación — Formulación de hipótesis
Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Específicas |
|---|---|---|
Ciencia y Tecnología | Investigar antecedentes científicos | En equipos, los estudiantes investigan, usando recursos digitales y bibliográficos, las causas biológicas y sociales de enfermedades como la obesidad y la diabetes. Formularán hipótesis sobre cómo los hábitos alimenticios influyen en estas enfermedades. |
Matemáticas | Diseño de experimentos simples | Proponen experimentos para explorar el impacto de cambios en la alimentación y sedentarismo en su propio cuerpo, registrando datos como peso, energía, concentración, etc. Se fomenta el pensamiento crítico sobre variables y control. |
Arte y Visuales | Elaboración de mapas conceptuales | Crean mapas visuales que relacionen causas, efectos y posibles soluciones, promoviendo la argumentación visual y la síntesis de información. |
Lenguaje y Comunicación | Redacción de hipótesis fundamentadas | Redactan hipótesis claras y argumentadas, sustentadas en la evidencia investigada, sobre la relación entre alimentación y salud. |
Fase 3: Diseño y experimentación — Recopilación y análisis de datos
Campo Formativo | Actividad | Descripción y Actividades Específicas |
|---|---|---|
Ciencia y Tecnología | Implementación de experimentos | Los estudiantes realizan cambios en sus hábitos alimenticios y de sedentarismo durante una semana, llevando registros en diarios o apps, documentando síntomas y sensaciones. |
Matemáticas | Análisis estadístico de datos | Utilizan gráficos de barras, líneas y tablas para analizar los datos recopilados, identificando tendencias y relaciones. |
Tecnologías de la Información | Uso de plataformas digitales | Registran y analizan datos en hojas de cálculo, fomentando habilidades digitales y de análisis de datos. |
Arte y Visuales | Producción de materiales visuales | Crean infografías y videos cortos con los resultados, promoviendo la comunicación visual efectiva y creativa. |