Fase 3: Intervención
Integración | ||
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Compartir en un acto comunitario los productos realizados (mural, dramatizaciones). | ||
Invitar a familiares y vecinos a conocer lo que han elaborado los niños. |
Difusión | ||
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Crear un folleto o presentación sencilla (puede ser en papel o digital) con las fotos y textos del proyecto. | ||
Publicar en la cartelera escolar o en redes sociales escolares. |
Consideraciones | ||
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Reflexión en grupo sobre la importancia de conocer y valorar su comunidad. | ||
Dialogar sobre cómo pueden seguir aprendiendo y participando en su entorno. |
Avances | ||
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Evaluar si los niños reconocen elementos clave de su comunidad y si expresan sus ideas con claridad. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas | |
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Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | Charla sobre cómo usamos los números en la vida cotidiana (ejemplo: contar objetos en la comunidad). | |
Identificación del problema | ¿Cómo podemos contar las cosas en nuestra comunidad y qué necesitamos para hacerlo? | ||
Fase 2 | Preguntas y hipótesis | ¿Qué objetos en la comunidad podemos contar? ¿Qué estrategias usamos para hacerlo? | |
Planteamiento de hipótesis | Los niños sugieren que sumarán objetos o personas para entender mejor. | ||
Fase 3 | Análisis de resultados | Contar objetos en diferentes lugares (árboles, puestos, personas). Comparar cantidades. | |
Sacar conclusiones | Reflexionan sobre cómo los números nos ayudan a entender mejor nuestro entorno. | ||
Fase 4 | Diseño y divulgación | Diseñar un recuento de objetos o personas en la comunidad y compartirlo con la clase y la comunidad. |
Complementos | ||
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Uso de materiales manipulables (fichas, cuentas, dibujos). | ||
Relación con la vida cotidiana y actividades familiares. | ||
Evaluación formativa continua. |