Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Detectives de sustancias”, donde los estudiantes simulan ser científicos que deben identificar una sustancia desconocida en la comunidad usando sus conocimientos y herramientas.
• Actividad 2: Revisión y discusión: ¿Qué conocimientos previos aplicaron? ¿Qué instrumentos y propiedades utilizaron?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de medición: Los estudiantes, en grupos, realizan experimentos con muestras desconocidas, midiendo y registrando propiedades. Analizan datos y discuten en equipo.
• Actividad 4: Análisis crítico: Revisión y discusión en plenaria de los resultados, relacionando con teorías y conceptos aprendidos. Elaboran un informe breve con conclusiones fundamentadas.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué dificultades encontré? ¿Qué instrumentos y propiedades me ayudaron a identificar las sustancias? Pregunta para profundizar: ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Reto de pensamiento: Presentar un problema real en la comunidad (ejemplo: determinar si una crema es segura usando propiedades). Los estudiantes proponen soluciones.
• Actividad 2: Discusión y análisis: ¿Qué propiedades son relevantes? ¿Qué instrumentos y conocimientos intervienen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: Elaboración de un “Manual de identificación de sustancias” que incluya organización gráfica, diagramas, tablas y recomendaciones para la comunidad.
• Actividad 4: Uso de recursos digitales: Crear presentaciones visuales (Prezi, Canva) que expliquen las propiedades y métodos de identificación, integrando conceptos de química, matemática y lenguaje.

Cierre:

• Presentación de avances y retroalimentación entre pares. Reflexión sobre la importancia del trabajo colaborativo y la aplicación en la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Retroalimentación: Preguntas abiertas y reflexivas sobre todo lo aprendido.
• Actividad 2: Debate final: ¿Cómo podemos usar el conocimiento de propiedades para mejorar nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: Creación de un “Mapa interactivo” o “Video documental”, donde expliquen cómo identifican sustancias en su comunidad, usando las propiedades y herramientas aprendidas.
• Actividad 4: Ensayo final: Reflexión escrita sobre el proceso, los aprendizajes y las aplicaciones futuras.

Cierre:

• Socialización de los productos y conclusiones del equipo. Evaluación formativa final, autoevaluaciones y coevaluaciones en relación con los productos y procesos realizados.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un Video documental o Mapa interactivo en el que los estudiantes expliquen, mediante imágenes, textos y entrevistas, cómo identifican sustancias en su comunidad, usando las propiedades extensivas e intensivas, instrumentos de medición y organizadores gráficos. Este producto integrará conocimientos de química, matemáticas (mediciones, análisis de datos), lenguaje (expresión oral y escrita), y tecnología (herramientas digitales).

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión en la explicación de propiedades y métodos.
• Uso correcto de instrumentos y mediciones.
• Calidad visual y estructural del producto (organización, creatividad).
• Capacidad de análisis crítico y argumentación.
• Trabajo colaborativo y participación activa.

Rúbrica sencilla: