Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Medición e identificación de sustancias
Asunto o Problema: Algunos alumnos confunden los tipos de propiedades, por lo que se propone trabajar con organizadores gráficos (mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas) para mejorar la comprensión del tema.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia:
Química: Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias, uso de instrumentos de medición.
PDA: Reconoce la importancia del uso de instrumentos para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.

Inicio:

Actividad 1: Presentación motivadora: Video corto en 3D que muestra diferentes sustancias en el hogar y en la comunidad, resaltando cómo se identifican y usan. (Ejemplo: líquidos en medicinas, sólidos en alimentos).
Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión guiada: ¿Qué propiedades conocen para identificar sustancias? ¿Qué instrumentos usan en la vida cotidiana? Se relaciona con conocimientos previos de ciencias, matemáticas y lenguaje. Debate estructurado para activar conocimientos previos y relacionarlos con el proyecto.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación guiada: Lectura y análisis del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. X) sobre propiedades extensivas e intensivas. Los estudiantes elaboran mapas conceptuales en equipos, relacionando conceptos clave.
Actividad 4: Diagnóstico práctico: Uso de instrumentos (balanzas, probetas, termómetros) para medir propiedades en muestras de sustancias en el aula y en la comunidad. Registro de observaciones y comparación de resultados.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué instrumentos y propiedades logramos identificar? Plantear preguntas para profundizar en la siguiente sesión.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: “¿Qué tanto sabemos sobre propiedades?” con tarjetas y discusión rápida.
Actividad 2: Debate: ¿Por qué es importante conocer las propiedades de las sustancias en nuestra comunidad y en la ciencia? Discusión mediada por preguntas reflexivas.

Desarrollo:

Actividad 3: Proyecto de investigación: Cada grupo selecciona un material o sustancia de la comunidad (agua, aceite, jabón, madera, metal) y realiza un análisis de sus propiedades extensivas e intensivas. Utilizan recursos digitales y materiales manipulables.
Actividad 4: Elaboración de cuadros sinópticos comparativos con las propiedades observadas, apoyándose en fuentes digitales y en el análisis crítico de los datos recogidos.

Cierre:

Presentación breve de los cuadros sinópticos y discusión grupal sobre las diferencias y similitudes en las propiedades identificadas. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la identificación de sustancias?