Martes:

Inicio:

• Revisión rápida de los mapas conceptuales creados ayer. Compartir en plenaria las ideas principales.
• Actividad de conexión: ¿Cómo podemos relacionar estos hechos históricos con movimientos sociales actuales? Se genera un diálogo para activar conocimientos previos de ciencias sociales y lengua.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación profunda: Cada grupo escoge un personaje o evento de la independencia para analizar su influencia y motivaciones, utilizando fuentes de internet y el libro (Fuente: Libro, Pág. 48-50). Elaboran una línea de tiempo visual, resaltando los cambios de ritmo y dirección.
• Actividad 4: Creación de un "Diario de resistencia": Cada estudiante escribe una narración en primera persona, imaginando ser un personaje en un momento clave de la lucha, promoviendo la empatía y el análisis crítico.

Cierre:

• Presentación breve de los diarios. Reflexión: ¿Cómo cambian nuestras percepciones al conocer diferentes perspectivas? ¿Qué elementos de resistencia y cambio encontramos en los personajes?

Miércoles:

Inicio:

• Juego de rol: Simulación de un debate entre personajes históricos sobre las estrategias de resistencia y sus efectos en la lucha (por ejemplo, insurgentes vs. realistas). Se fomenta la expresión oral formal y la argumentación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico de fuentes históricas: Se entrega un fragmento de un discurso o documento de época (Fuente: Documento histórico, Pág. 123). Los estudiantes identifican las ideas principales y discuten en grupos su relevancia y posibles sesgos.
• Actividad 4: Elabora un cartel digital que represente visualmente las etapas y cambios en ritmo de la lucha, incluyendo citas y símbolos significativos, usando herramientas digitales (Canva, Genially).

Cierre:

• Debate: ¿Qué elementos de resistencia y cambio consideraron más efectivos? ¿Cómo influenciaron en el resultado final? Se reflexiona sobre la importancia de la interpretación crítica de fuentes.

Jueves:

Inicio:

• Visualización de obras artísticas (pinturas, grabados, música) relacionadas con la independencia mexicana. Se invita a los estudiantes a expresar en breve qué emociones o ideas les generan.
• Actividad de conexión: ¿Cómo las expresiones artísticas reflejan los momentos históricos y culturales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller artístico: Crean una obra visual o escénica que represente un momento clave de la lucha, integrando elementos históricos y culturales. Se promueve la creatividad y la apreciación estética.
• Actividad 4: Ensayo argumentativo: Preparan en equipos un argumento sobre qué estrategia de resistencia consideraron más efectiva y por qué, sustentando con evidencias históricas y culturales.

Cierre:

• Presentación de las obras y argumentos. Reflexión grupal: ¿Cómo el arte puede ser una forma de resistencia y memoria histórica?