Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los estudiantes sobre qué saben acerca del día y la noche.
• Dibujar en grupo cómo imaginan la Tierra, el Sol y la Luna en relación con estos fenómenos.
• Analizar imágenes del ciclo día y noche y discutir qué causas pueden estar relacionadas. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del día y la noche.
• Observar un reloj y un reloj de sol para entender la medición del tiempo.
• Preguntar: ¿Qué pasa en la Tierra durante el día y la noche?

Planificación

• Dividir a los estudiantes en grupos para investigar diferentes aspectos: movimiento de la Tierra, luz solar, eclipses.
• Asignar roles y diseñar un plan de investigación con actividades manipulativas y visuales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear un modelo simple del movimiento de rotación de la Tierra usando una pelota y una linterna.
• Observar y registrar cómo la luz del sol ilumina diferentes partes del modelo.

Comprensión y producción

• Construir maquetas con materiales reciclados que representen la Tierra, la Luna y el Sol.
• Realizar experimentos sobre sombra y propagación de la luz.
• Elaborar pequeños textos expositivos o infografías explicativas. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Reconocimiento

• Presentar las maquetas y explicar qué representan.
• Compartir en plenario las conclusiones sobre cómo se produce el día y la noche.

Corrección

• Revisar en grupos las explicaciones y modelos.
• Corregir errores o dudas con ayuda del docente y recursos visuales.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural colectivo que integre las explicaciones, modelos y textos.
• Crear una historia digital o dramatización sobre cómo se originan los días y noches desde diferentes culturas.

Difusión

• Organizar una feria científica en la escuela donde los estudiantes expliquen sus modelos y productos.
• Invitar a padres y comunidad para que conozcan sus aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo lo aprendieron.
• Discutir cómo los conocimientos pueden ayudar en la prevención de fenómenos naturales, como eclipses o desastres.

Avances

• Evaluar si lograron comprender y explicar el fenómeno con modelos y textos.
• Planificar próximos pasos para profundizar en otros fenómenos astronómicos.