Presentamos

• Plantear un problema ético: “¿Qué pasa si alguien no respeta tu privacidad o te hace sentir incómodo durante esta etapa?”
• Mostrar videos o historias cortas que ilustren situaciones de respeto y riesgo.

Recolectemos

• Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre su derecho a la protección?
• Dibujar mapas mentales sobre los derechos y riesgos relacionados con su cuerpo y emociones.

Formulemos

• Definir juntos qué significa respetar y cuidar el cuerpo.
• Elaborar preguntas sobre qué acciones ayudan a protegerse y denunciar riesgos.

Organizamos

• Dividir en grupos: cada uno investigará un derecho o acción de protección.
• Crear roles para simular una denuncia o denuncia anónima.

Construimos

• Elaborar trípticos o posters que expliquen cómo protegerse y cuándo pedir ayuda.
• Role-playing: practicar cómo decir “no” y buscar ayuda.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones propuestas ayudan a prevenir riesgos.
• Reflexión en plenario: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y derechos?

Compartimos

• Presentar los trípticos y dramatizaciones a la comunidad escolar.
• Evaluar el impacto y la comprensión del tema en todos los participantes.

Etapa 1

• Detectar necesidades en la comunidad escolar relacionadas con la salud, el respeto y la protección.
• Charlas con padres y docentes sobre cómo acompañar a los niños en su crecimiento.

Etapa 2

• Investigar qué recursos y acciones existen en la comunidad para apoyar a los niños en esta etapa.
• Elaborar entrevistas o encuestas a familiares y profesionales.

Etapa 3

• Diseñar un proyecto de apoyo, como una campaña de sensibilización sobre el respeto y la salud.
• Distribuir materiales informativos y organizar charlas o talleres para la comunidad.

Etapa 4

• Implementar el proyecto: jornadas de sensibilización, distribución de materiales, dinámicas en la comunidad.

Etapa 5

• Reflexionar y evaluar el impacto del servicio.
• Crear un informe o cartel que recoja la experiencia y recomendaciones para continuar promoviendo la salud y el respeto.