Miércoles
Inicio:
- Presentación de una canción o poema sobre la importancia de conocerse y aceptar las emociones propias y ajenas.
Desarrollo:
- Actividad principal: "El árbol de las emociones", donde cada niño añade una hoja con una emoción que ha sentido y cómo la manejó.
- Actividad complementaria: Debate guiado: ¿Por qué es importante entender las emociones de los demás? (Pensamiento crítico).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué emociones nos unen y qué nos diferencian? ¿Cómo podemos apoyar a quienes sienten diferente? (Empatía).
Jueves
Inicio:
- Pregunta abierta: ¿Qué técnicas conozco para sentirme mejor cuando estoy triste o enojado? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad principal: Creación de un "Kit de emociones" con materiales reciclados y frases motivadoras para regular sentimientos (ej. pelotas antiestrés, dibujos, frases).
- Actividad complementaria: Role-playing con situaciones cotidianas donde usen el kit para gestionar emociones.
Cierre:
- Reflexión: ¿Cómo me siento después de usar mi kit? ¿Qué emociones puedo manejar mejor ahora? (Autoevaluación).
Viernes
Inicio:
- Juego de "¿Qué siento ahora?" con diferentes estímulos visuales y auditivos.
Desarrollo:
- Actividad principal: Presentar un producto final: un "Libro de emociones" donde cada niño plasma lo que aprendió, sus técnicas favoritas y sus reflexiones.
- Actividad complementaria: Ensayo colectivo: ¿Cómo podemos crear un ambiente emocionalmente saludable en la comunidad escolar?
Cierre:
- Presentación del libro por parte de los niños y socialización de aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Libro de emociones" elaborado por cada niño, donde reflejen sus sentimientos, técnicas de regulación aprendidas, historias o dibujos sobre cómo gestionan sus emociones, y su percepción sobre lo que los hace únicos y diferentes. Este libro será una evidencia concreta de su aprendizaje y autoconocimiento, alineado con el PDA de reconocer características que los hacen únicos y fortalecer su identidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza técnicas de regulación emocional en diferentes contextos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades creativas y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y sus emociones | ☐ | ☐ | ☐ |