Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla inicial: ¿Qué sabemos sobre los tiempos verbales y el pasado?
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante entender cuándo ocurren las cosas?
• Diálogo sobre experiencias previas con narrar hechos.

Recuperación

• Juego de roles: recrear una historia sencilla en diferentes tiempos verbales.
• Dinámica visual: ordenar tarjetas con verbos en diferentes tiempos y colocarlas en línea de tiempo.
  (Fuente: Libro, Pág. 80).

Planificación

• En grupos, definir quién investigará qué tipo de texto (cuento, historia familiar, leyenda).
• Crear un cartel con pasos para identificar verbos en textos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura guiada de textos cortos que contienen verbos en pasado, presente y futuro.
• Detectar y subrayar los verbos en diferentes contextos.

Comprensión y producción

• En equipo, crear una historia colectiva en diferentes tiempos.
• Dramatización: representar sucesos en pasado, presente y futuro usando gestos y voces.
  (Fuente: Libro, Pág. 81).

Reconocimiento

• Presentar los textos producidos a la clase, explicando los tiempos verbales utilizados.
• Rúbrica sencilla: ¿Reconocí los verbos en su tiempo? ¿Pude explicar por qué?

Corrección

• Revisar los textos en grupo, corregir errores ortográficos y verbales, y mejorar la coherencia.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o línea del tiempo visual con ejemplos de verbos en diferentes tiempos.
• Crear un pequeño libro narrativo con historias en pasado, presente y futuro.

Difusión

• Compartir en la comunidad escolar las historias creadas.
• Realizar una exposición oral o lectura dramatizada.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los tiempos verbales? ¿Por qué es importante usarlos correctamente?

Avances

• Evaluar mediante rúbrica si reconocen y usan correctamente los tiempos verbales en textos.