Fase 1

Conocimientos previos y definición del problema

• Investigar cómo medimos y entendemos el paso del tiempo.
• Juego: ¿Qué pasa primero? ¿Qué pasa después? (Ordenar eventos).

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar el tiempo que pasa? ¿Qué objetos nos ayudan a medirlo?

Fase 3

Conclusiones

• Analizar cómo los diferentes instrumentos (relojes, calendarios) nos ayudan a entender los cambios.

Fase 4

Diseño y propuestas

• Crear un reloj simple o una línea del tiempo visual para representar eventos pasados, presentes y futuros.
• Evaluar cómo estos recursos facilitan la comprensión del tiempo.

Presentamos

Plantear el problema

• ¿Por qué es importante entender el paso del tiempo en nuestra comunidad y en la historia familiar?

Recolectemos

Conocimientos previos

• ¿Qué saben sobre la historia de su comunidad? ¿Qué objetos antiguos conocen?

Formulemos

Definir el problema

• ¿Cómo podemos contar y representar la historia del tiempo en nuestra comunidad?

Organizamos

Tareas y roles

• ¿Quién inventará una línea del tiempo? ¿Quién entrevistará a familiares?

Construimos

Acción

• Elaborar un mural o línea del tiempo comunitaria.

Comprobamos

Evaluación

• Revisar si el producto refleja los cambios en el tiempo y el uso correcto de los verbos.

Compartimos

Presentación

• Mostrar en la escuela y comunidad el trabajo realizado.

Sensibilización

Detectar necesidades

• ¿Qué historias familiares o de la comunidad necesitan ser contadas?

Investigación

Recopilar historias

• Entrevistar a familiares sobre cómo eran en diferentes épocas.

Planificación

Diseñar el proyecto

• Crear un álbum visual y narrativo con las historias y objetos.

Ejecución

Elaborar el álbum y cartas

• Coordinar la producción del álbum y cartas a futuros estudiantes.

Evaluación

Compartir y reflexionar

• Presentar el álbum y reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en la historia familiar.