Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Conversar con los niños sobre cómo se sienten al mover su cuerpo y qué actividades motrices conocen. Preguntar: “¿Qué juegos motrices te gustan? ¿Por qué?” |
Fase 2: Acción | Acción y creación | Los niños participan en juegos motrices y luego en la creación de historias teatrales, fomentando la colaboración y el pensamiento creativo. |
Fase 3: Intervención | Compartir y reflexionar | Presentar las historias en una pequeña función y discutir cómo fue trabajar en equipo y qué habilidades motrices usaron. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización | Dialogar sobre la importancia de cuidar el cuerpo y participar en actividades físicas en familia y comunidad. Realizar un mural colectivo con dibujos de actividades motrices familiares. |
Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? | Preguntar a los niños qué actividades físicas hacen en casa y en la comunidad, y qué les gustaría aprender o mejorar. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar una pequeña campaña o cartel para invitar a las familias a jugar y moverse juntos, promoviendo la participación equitativa y saludable. |
Etapa 4 | Ejecución | Realizar una jornada de juegos motrices en la escuela, invitando a las familias y cuidando que todos participen y se diviertan. |
Etapa 5 | Compartir y reflexionar | Evaluar con los niños y familias cómo se sintieron y qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo y la colaboración familiar. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Presentación teatral motriz de historias creadas por los niños
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto de las habilidades motrices en la representación
- Participación activa y colaborativa
- Creatividad en la creación de la historia y personajes
- Expresión oral clara y segura
- Uso de material manipulable y disfraces