Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Actividad: Charla con imágenes de diferentes eventos en la comunidad (festivals, lluvias, cosechas). Los niños comentan qué saben sobre el paso del tiempo en su comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

Actividad: Formular preguntas: “¿Cómo sabemos cuándo pasa un día?”, “¿Qué usamos para medir el tiempo?”. Proponen hipótesis sencillas, como usar el reloj de arena, el calendario.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: Registrar en una tabla los métodos que usan para medir el tiempo en su entorno. Discuten qué aprendieron sobre los ciclos anuales y mensuales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Actividad: Crear un reloj de sol o calendario de papel, que puedan usar en su comunidad. Presentar y explicar su funcionamiento a compañeros y docentes. (Fuente: Libro, Pág. X)

Presentamos

Actividad: Plantear a los niños un problema: “¿Qué pasa si no sabemos cuánto tiempo pasa en nuestras actividades diarias?”

Recolectemos

Actividad: Los niños comparten lo que saben sobre el tiempo en su vida diaria, en qué momentos necesitan saber cuánto tiempo pasa.

Formulemos

Actividad: Delimitan el problema: “¿Cómo podemos medir el tiempo en nuestra comunidad?”

Organizamos

Actividad: En equipos, diseñan ideas para resolver el problema: inventar un reloj, usar la sombra, crear un calendario.

Construimos

Actividad: Elaboran un reloj de papel o de sombra, y lo prueban en el patio.

Comprobamos y analizamos

Actividad: Comparan diferentes métodos y discuten cuál es más útil en distintas situaciones.

Compartimos

Actividad: Presentan sus soluciones y eligen la mejor, explicando por qué. Reflexionan sobre el aprendizaje obtenido.