Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión:* Mostrar imágenes de obras de arte inspiradas en entornos naturales y urbanos. Preguntar: ¿Qué sentidos o sentimientos evocan?
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos:* Debatir en pequeños grupos sobre experiencias personales relacionadas con la percepción estética del entorno y cómo esas experiencias pueden convertirse en inspiración artística.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis y reflexión:* Revisar en clase un texto descriptivo y narrativo (Fuente: <Libro de Lengua>, Pág. 78) que describe un paisaje natural. Analizar en qué elementos sensoriales y estéticos se basa el autor para transmitir significados.
• Actividad 4: *Taller de escritura creativa:* Elaborar un relato corto o poema donde el entorno natural o social sea protagonista, enfocándose en reinterpretar sus cualidades estéticas. Utilizar técnicas de descripción sensorial y apreciación estética.

Cierre:

• Compartir en parejas los textos creados y discutir cómo lograron transmitir sentidos y significados. Plantear la pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos expresar esas percepciones en una obra artística visual o plástica?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de percepción:* En equipos, realizar un recorrido visual por el aula o el exterior para identificar elementos estéticos (forma, color, textura).
• Actividad 2: *Reflexión guiada:* ¿Qué emociones o significados atribuyen a esos elementos? Debate sobre cómo la percepción estética puede variar según la cultura o experiencia personal.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación interdisciplinaria:* Analizar en grupos cómo diferentes manifestaciones artísticas (pintura, escultura, fotografía) reinterpretan elementos naturales y sociales. Se revisan ejemplos históricos y contemporáneos (referencias a artistas como Monet, Frida Kahlo).
• Actividad 4: *Proyecto artístico inicial:* Comenzar bocetos o ideas para una obra que represente una percepción estética personal del entorno, usando materiales manipulables (dibujos, collages, fotografías).

Cierre:

• Presentación rápida de las ideas y bocetos. Reflexión sobre cómo el arte puede transformar percepciones en significados compartidos. Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos contextualizar nuestra obra en un proyecto social?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de empatía:* Presentar fragmentos de testimonios o entrevistas sobre cómo diferentes comunidades valoran su entorno.
• Actividad 2: *Debate estructurado:* ¿De qué manera la percepción estética puede promover el respeto y la valoración del entorno social y natural?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Trabajo en equipo:* Integrar las ideas previas en un proyecto de intervención artística que comunique una percepción estética del entorno social y natural, vinculando arte y ciudadanía. Se diseñan propuestas para una intervención en el espacio escolar o comunitario (murales, instalaciones, performances).
• Actividad 4: *Planificación del producto final:* Definir roles, recursos y cronograma para la creación de la obra artística. Incorporar elementos de ciencia social y artes.

Cierre:

• Reflexión sobre el potencial del arte para transformar percepciones y promover valores cívicos. Plantear la pregunta para el día siguiente: ¿Qué proceso seguiremos para crear nuestra obra final?