Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Reinterpreta los sentidos y significados
Asunto o Problema: La escasa promoción de espacios de lectura y redacción de textos recreativos en la escuela, limitando la expresión artística y la valoración estética del entorno.
Tipo: Semanal
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios del entorno social y natural cercanos
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs por Materia:
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Artes | Elementos de las artes y recursos estéticos en el entorno natural y social | Reinterpretar los sentidos y significados de las cualidades estéticas del entorno en creaciones artísticas personales |
Lengua y Comunicación | Análisis y creación de textos descriptivos y narrativos con enfoque estético | Elaborar textos que expresen percepciones sensoriales y significados estéticos del entorno |
Ciencias Sociales | Valoración del entorno social y natural, su influencia en las manifestaciones culturales | Investigar y reflexionar sobre cómo el entorno influye en las expresiones estéticas y culturales |
Formación Cívica y Ética | Promoción del respeto y valoración del patrimonio cultural y natural | Participar en actividades que fomenten la apreciación estética y cultural del entorno |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación de un video artístico que muestre diferentes formas de percepción estética en entornos naturales y urbanos, seguido de una discusión rápida sobre qué significa “sentido y significado” en el arte y la naturaleza.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Lluvia de ideas en grupos pequeños sobre qué elementos estéticos conocen del entorno (colores, formas, sonidos, aromas). Debate sobre cómo interpretan esas sensaciones y qué significados atribuyen a ellas.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación y análisis crítico:* Los estudiantes recorren el entorno escolar y cercano para recolectar ejemplos visuales, sonoros o sensoriales (dibujos, sonidos, aromas). En equipos, investigan cómo diferentes culturas y movimientos artísticos han reinterpretado estos elementos (referencias a artistas y corrientes, Pág. 45 del libro de arte).
- Actividad 4: *Producción creativa:* Crear un mapa sensorial del entorno, identificando y describiendo en un cartel los elementos estéticos y sus posibles significados, usando recursos digitales para buscar referentes (imágenes, sonidos).
Cierre:
- Reflexión grupal sobre cómo el entorno puede ser una fuente de inspiración artística y personal. Plantear una pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos transformar esas percepciones en una obra artística?