Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué son instrucciones y para qué sirven en juegos y actividades cotidianas (recuperando conocimientos previos).
• Juego de roles: "¿Qué pasa si no seguimos instrucciones?" para activar experiencias previas.

Recuperación

• Observación y análisis de instrucciones simples en juegos, recetas o manuales (recuperando textos previamente vistos).
• Debate sobre la importancia de seguir pasos claros en actividades escolares y en juegos.

Planificación

• En pequeños equipos, definir qué instrucciones quieren aprender a redactar y cómo las van a presentar (carteles, dramatizaciones).
• Asignación de roles: quién redacta, quién ilustra, quién presenta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración de ejemplos de instrucciones (manuales, recetas, instrucciones de juegos) en recursos visuales y manipulables (carteles, recortes).
• Juego de "Seguir instrucciones" donde los niños realizan una actividad siguiendo pasos escritos o visuales.

Comprensión y producción

• Los grupos crean instrucciones para un juego o actividad en el aula, usando la estructura adecuada: numeración, lenguaje claro, recursos gráficos.
• Uso de materiales manipulables (tarjetas, fichas, dibujos) para ilustrar cada paso.

Reconocimiento

• Presentación de las instrucciones creadas por cada grupo en círculo, con diálogo y retroalimentación.
• Reflexión sobre qué elementos hicieron que sus instrucciones fueran claras y qué podrían mejorar.

Corrección

• Revisar en conjunto las instrucciones, corregir errores y mejorar la secuencia y precisión.
• Practicar seguir instrucciones corregidas, verificando su comprensión.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un cartel colectivo con instrucciones para un juego o actividad de la escuela, integrando recursos gráficos y textos claros.
• Ensayo y corrección en grupo, promoviendo la colaboración.

Difusión

• Presentación del cartel a la comunidad escolar, explicando cómo se siguen las instrucciones y su importancia.
• Participación en una feria de instrucciones, donde otros niños prueben seguirlas.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje, lo que aprendieron sobre textos instructivos y comunicación efectiva.
• Registro en diario de aula de los avances y dificultades.

Avances

• Evaluación mediante una rúbrica sencilla que mide claridad, secuencia, uso de recursos gráficos y participación.
• Discusión final para identificar qué aprendieron y qué pueden mejorar en futuros proyectos.