Día 4: Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Qué diferentes explicaciones culturales conocen sobre los eclipses?" (recuperación de conocimientos culturales).

Desarrollo:

• Investigación en grupos: Buscar narraciones tradicionales o culturales sobre eclipses en su comunidad o en otras culturas.
• Presentación breve de cada grupo, comparando explicaciones científicas y culturales.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Por qué es importante entender los fenómenos naturales desde diferentes perspectivas?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Juego de asociación: relacionar imágenes de eclipses con descripciones cortas.

Desarrollo:

• Elaboración de un pequeño libro: "Eclipses en mi comunidad y en el mundo", con textos escritos y dibujados por los alumnos, usando información de sus investigaciones y del texto base.

Cierre:

• Presentación de los libros a la clase y retroalimentación entre pares.

Semana 2

Día 6: Lunes

Inicio:

• Mapa mental colectivo: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol?"

Desarrollo:

• Construcción de modelos en plastilina o materiales reciclados para representar los movimientos y posiciones relativas.
• Análisis de cómo estos movimientos generan diferentes fenómenos, como las estaciones, mareas y eclipses.

Cierre:

• Preguntas para autoevaluar: ¿Qué descubrí hoy? ¿Qué quiero explorar más?

Día 7: Martes

Inicio:

• Actividad de memoria: ¿Cuánto recordamos de los planetas y movimientos? Juego de memoria con tarjetas ilustradas.

Desarrollo:

• Organización de un "Rally científico" en el aula: resolver pistas y actividades relacionadas con los movimientos planetarios y fenómenos naturales, usando modelos y recursos visuales.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué movimientos del espacio nos afectan en nuestro día a día?

Día 8: Miércoles

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar nuestro entorno local y nuestro país en un mapa? (recuperación de conocimientos cartográficos).

Desarrollo:

• Elaboración de mapas sencillos de la comunidad, incluyendo puntos importantes, ecosistemas y rutas.

Cierre:

• Compartir y comentar los mapas realizados, reflexionando sobre la importancia de conocer nuestro territorio.

Día 9: Jueves

Inicio:

• Diálogo guiado: ¿Qué ecosistemas hay en nuestra comunidad y cómo cuidarlos?

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colaborativo sobre "Ecosistemas y cuidado del entorno", integrando dibujos, datos y propuestas de acción.

Cierre:

• Compromiso personal y grupal para cuidar su ecosistema.

Día 10: Viernes

Inicio:

• Revisión lúdica de los contenidos aprendidos: "Quiz del universo y nuestro entorno".

Desarrollo:

• Elaboración de un producto final: "Mi pequeño planeta y comunidad": cada alumno dibuja y escribe una breve descripción de su planeta imaginario, relacionándolo con su comunidad y ecosistemas.

Cierre:

• Presentación del producto y evaluación en grupo.