Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Mostrar un video inspirador sobre viveros urbanos sostenibles y su impacto en comunidades (10 min).
• Actividad 2: *Recuperación y conexión previa* — Debate guiado: ¿Qué conocemos sobre la biodiversidad, sostenibilidad y espacios verdes? Se realiza una lluvia de ideas y se relaciona con experiencias personales y conocimientos previos de ciencias, lenguaje y tecnología.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación profunda* — En equipos, analizar diferentes tipos de viveros (urbanos, escolares, comunitarios). Investigan en internet, revisan textos (Fuente: <Manual de viveros sostenibles>, Pág. 22-35) y seleccionan ejemplos que integren aspectos técnicos y sociales. Se fomenta el análisis crítico sobre cómo los materiales y procesos impactan en el entorno.
• Actividad 4: *Trabajo colaborativo* — Diseñar un esquema conceptual del vivero que quieren crear, considerando la biodiversidad local, materiales sustentables y la participación comunitaria. Cada grupo plantea sus ideas en un mapa mental digital o cartulina.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendizajes obtuvimos hoy? ¿Qué dudas tenemos? Se plantea la pregunta: ¿Cómo podemos aplicar nuestros conocimientos para hacer un vivero que beneficie a nuestra comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Juego de roles: cada estudiante representa a un actor del vivero (jardineros, comunidad, autoridades, animales).
• Actividad 2: *Lluvia de ideas* — ¿Qué materiales y procesos técnicos necesitamos para construir y mantener el vivero? Se relaciona con contenidos de tecnología y ciencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis crítico* — Los equipos elaboran fichas técnicas de materiales sustentables (compost, semillas, herramientas ecológicas) y procesos de construcción. Investigan en fuentes confiables y elaboran propuestas sustentables. Se promueve la argumentación basada en evidencia.
• Actividad 4: *Debate estructurado* — ¿Es posible crear un vivero completamente autosuficiente? Se analizan ventajas y desafíos, considerando aspectos técnicos, económicos y sociales.

Cierre:

• Cada equipo presenta un breve plan de acción para la implementación del vivero, destacando materiales y procesos sostenibles. Se reflexiona sobre la importancia de la sustentabilidad técnica y social.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento de conocimientos previos* — ¿Cómo afecta la biodiversidad a la salud del ecosistema? Se realiza un mapa conceptual en equipo.
• Actividad 2: *Lluvia de ideas* — ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y ampliar la biodiversidad en nuestro vivero? Se relaciona con contenidos de ciencias y lenguaje.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Aplicación de conocimientos* — En grupos, diseñan un plan de cuidado y promoción de la biodiversidad en el vivero, incluyendo especies nativas, control biológico y actividades de sensibilización. Elaboran un plan escrito y visual (carteles, infografías).
• Actividad 4: *Resolución de un problema complejo* — Se presenta un caso: ¿Qué hacer si una especie invasora amenaza las plantas del vivero? Los estudiantes analizan, investigan y proponen soluciones sustentables y críticas.

Cierre:

• Presentación de los planes de biodiversidad y discusión crítica sobre los impactos ambientales y sociales. Se reflexiona sobre el papel del vivero en la conservación.