Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Historias en imágenes: Presentar una historia visual sobre un conflicto por discriminación en el aula. Preguntar: ¿Qué está pasando? ¿Cómo se sienten los personajes?

Recolectemos

Saber previo

• Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la discriminación y la empatía? ¿Han visto o vivido alguna situación similar?

Formulemos

Definir el problema

• Debate guiado: ¿Cómo podemos promover un ambiente respetuoso donde todos puedan expresar sus emociones sin discriminación? Formulan el problema en sus propias palabras.

Organizamos

Planificación

• Formación de equipos: Cada grupo diseña una mini campaña para promover la empatía y el respeto emocional en la escuela.

Construimos

Ejecución

• Campaña de empatía: Crean posters, frases o dramatizaciones que fomenten la inclusión emocional y la no discriminación.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Dinámica de reflexión: Cada equipo comparte cómo su campaña puede mejorar la convivencia y qué dificultades enfrentaron.

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentación final: Exponen su campaña ante otros grados y reciben retroalimentación.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla interactiva: Discusión sobre cómo las emociones afectan nuestras vivencias y relaciones. Se invita a los alumnos a compartir experiencias.

Etapa 2

Investigación

• Encuesta sencilla: Preguntar en la comunidad escolar qué estrategias usan para manejar emociones y qué necesitan para mejorar su bienestar emocional.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseño de proyecto: En equipos, elaboran una propuesta de actividades para promover la gestión emocional en su comunidad (por ejemplo, talleres, carteles, actividades de relajación).

Etapa 4

Ejecución

• Implementación: Realizan las actividades planificadas en la escuela, involucrando a otros grados o docentes.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Rúbrica de impacto: Evalúan cómo su acción ayudó a mejorar la convivencia y el manejo emocional. Reflexionan sobre lo aprendido y los cambios logrados.