Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Objetivo | Analizar los resultados obtenidos y comprender cómo las fracciones representan partes iguales. |
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Actividad | Los grupos presentan sus hipótesis y experimentos, comparan resultados y discuten: "¿Qué aprendieron sobre dividir figuras en partes iguales?" Se realiza un mural colectivo donde se representan diferentes fracciones con figuras geométricas, acompañadas de explicaciones orales por parte de los niños. |
Recursos | Cartulinas, marcadores, figuras fraccionadas, ejemplos visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Propósito | Fomentar el análisis crítico y la exposición oral, consolidando el entendimiento de fracciones en contextos visuales y manipulables. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Objetivo | Crear una representación concreta y comunicar el aprendizaje. |
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Actividad | Los alumnos diseñan y construyen una "Pizza Fraccionada" usando cartulina o materiales reciclados, dividiéndola en fracciones específicas (tercios, quintos, sextos, etc.). Luego, presentan su creación explicando qué fracción representa cada parte y cómo la construyeron. Finalmente, exponen en una feria escolar o en el aula, promoviendo la divulgación del conocimiento. |
Recursos | Cartulina, tijeras, pegamento, material reciclado, imágenes, etiquetas para fracciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Propósito | Promover la creatividad, la expresión oral y la aplicación práctica de conceptos fraccionarios. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Actividad | Los niños realizan una actividad de reflexión individual y grupal: "¿Cómo usamos las fracciones en nuestra vida diaria?" Pueden mencionar repartos en la cocina, mediciones o repartos en juegos. Se propone una lista de ejemplos cotidianos para reconocer la aplicación de los conceptos aprendidos. |
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