Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "¿Qué sustancia es esta?" con muestras manipulables (limón, bicarbonato, jabón, vinagre). Los estudiantes predicen si son ácidos o bases y justifican.
• Actividad 2: Presentación rápida de conceptos clave: pH, indicadores, escala de pH (Fuente: Libro, Pág. 48). Discusión en pequeños grupos sobre la importancia de estos conceptos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipos: consulta de recursos digitales y científicos para comprender cómo funcionan los indicadores de pH y qué sustancias se usan para medirla. Elaboran un reporte breve.
• Actividad 4: Experimento colaborativo: prueba de diferentes sustancias con papel tornasol y otros indicadores caseros. Registro de resultados y análisis crítico: ¿Coinciden con sus predicciones? ¿Qué conclusiones sacan?

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos experimentales. Reflexión: ¿Por qué es importante conocer el pH en productos cotidianos? ¿Cómo afecta esto a la salud y al medio ambiente?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Debate estructurado: "¿Es importante regular el uso de productos con pH ácido o básico en nuestra comunidad?" (Fuente: casos reales de contaminación por productos ácidos o básicos).
• Actividad 2: Tormenta de ideas: ¿Qué productos en la tienda escolar son ácidos o bases? ¿Cómo podemos identificarlos sin instrumentos especializados?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico: revisión de etiquetas, ingredientes y datos sobre productos de la tienda escolar (jugos, detergentes, medicamentos). Elaboración de fichas de análisis: ¿son ácidos o bases?, ¿qué efectos podrían tener en la salud si se usan incorrectamente? (Fuente: ficha de análisis, Pág. 12).
• Actividad 4: Creación de un mapa conceptual digital en equipos: "El ciclo de vida de un producto químico en nuestra comunidad y su impacto".

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas conceptuales y discusión sobre la responsabilidad social. Plantear cómo promover un uso consciente y saludable de estos productos en la comunidad escolar.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "El detective del pH" – los estudiantes actúan como investigadores que deben identificar sustancias peligrosas en diferentes escenarios (en la escuela, en el hogar).
• Actividad 2: Revisión de conceptos: ¿Qué modelos científicos explican las propiedades de los ácidos y bases? ¿Cómo se relacionan con la escala de pH? (Fuente: Libro, Pág. 50-52).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un experimento en equipos: crear soluciones con diferentes concentraciones de ácidos y bases y graficar sus pH usando herramientas digitales o papel milimetrado. Análisis y discusión de resultados (Fuente: Guía experimental, Pág. 33).
• Actividad 4: Debate: ¿Cómo influyen los modelos científicos en la regulación y el mercado de productos con propiedades químicas específicas? Reflexión sobre el impacto social y económico.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las propiedades de los ácidos y bases? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos para proteger mi salud y mi entorno?