Debate inicial

Se presenta un escenario real: una comunidad indígena enfrenta la pérdida de sus conocimientos ancestrales. Se plantea la pregunta: *¿Cómo podemos valorar y difundir los conocimientos de nuestros pueblos y culturas mexicanas para que no se pierdan?*

Análisis de diversas perspectivas

Los estudiantes identifican actores sociales, culturales, económicos y científicos involucrados. Se promueve un debate crítico y la formulación de preguntas: ¿Por qué es importante preservar estas culturas? ¿Qué riesgos existen si se olvidan?

Visualización de casos reales

Se muestran videos, fotografías, testimonios y narrativas de comunidades indígenas y afrodescendientes, poniendo en evidencia su riqueza cultural y conocimientos tradicionales.

Investigación interdisciplinaria

Los estudiantes investigan, en grupos, sobre diferentes conocimientos ancestrales (medicina tradicional, textiles, gastronomía, técnicas constructivas). Utilizan fuentes académicas, entrevistas y recursos digitales.

Análisis crítico

Se comparan las prácticas tradicionales con las científicas modernas, identificando aportes y valoraciones mutuas (Fuente: Libro, Pág. X). Se analizan beneficios, riesgos y posibilidades de integración.

Mapa conceptual colaborativo

Crean un mapa visual digital o físico que relacione los conocimientos ancestrales con los avances científicos y tecnológicos, promoviendo la comprensión de su valor y vigencia.

Sistematización del problema

A partir de la información recopilada, los estudiantes en plenaria refinen la pregunta central: *¿Cómo podemos valorar, difundir y preservar los conocimientos de nuestros pueblos y culturas mexicanas en el contexto actual?*

Planteamiento de sub-problemas

Se identifican aspectos específicos: ¿Qué conocimientos tradicionales están en riesgo? ¿Qué estrategias culturales, educativas y científicas pueden utilizarse para su protección?

Elaboración de hipótesis

Cada grupo formula hipótesis sobre posibles soluciones, promoviendo el pensamiento crítico y argumentación fundamentada.