Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

Dibujar y comentar sobre cómo cuidan su cuerpo y entorno. Preguntar: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo o nuestro barrio?

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

Los niños formulan preguntas: ¿Por qué es importante escribir bien? ¿Qué pasa si no usamos signos? Proponen hipótesis sencillas, como "Si aprendemos a usar signos, podemos entender mejor los cuentos".

Fase 3

Análisis y conclusiones

Analizan en grupo los textos escritos, verificando signos y nombres. Comparan con sus hipótesis y concluyen si acertaron o necesitan aprender más.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crean un "libro de signos" con ejemplos escritos por ellos, decorado y con ilustraciones. Presentan en la escuela o comunidad. Evaluar en conjunto si lograron entender y aplicar los signos correctamente.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Realizan actividades diarias donde practican escribir nombres y signos, reforzando la importancia en su vida cotidiana.

Presentamos

Plantear el problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno y aprender a escribir mejor?" Usar una historia o video corto que muestre acciones positivas y negativas en la comunidad.

Recolectemos

Preguntar a los niños qué acciones conocen que cuidan o dañan el ambiente y qué signos usan en su día a día. Registrar sus ideas en un mural.

Formulemos

Definir qué significa cuidar y escribir bien. Crear un mapa conceptual con sus ideas.

Organizamos

En equipos, planifican campañas simples: carteles, dibujos, pequeñas presentaciones en la escuela.

Construimos

Realizan las actividades planificadas: limpieza, creación de posters con signos, cuentos cortos.

Comprobamos y analizamos

Revisan los resultados, discuten qué funcionó y qué no. Reflexionan sobre el impacto en su comunidad.

Compartimos

Presentan sus campañas y resultados a otros grupos, explicando cómo cuidaron y aprendieron a escribir.