Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

  • Conversar sobre cómo el cuerpo funciona y qué nutrientes necesita para estar saludable, usando modelos del cuerpo y dibujos.
  • Preguntar: ¿Por qué es importante comer bien? y ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? |

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

  • Formular preguntas: ¿Qué alimentos son los mejores para nuestro cuerpo? ¿Qué nutrientes contienen?
  • Investigar en libros, internet o con expertos (nutricionistas, médicos) sobre los nutrimentos y su función. |

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

  • Analizar los datos recolectados y hacer un cuadro comparativo de alimentos con sus nutrientes y beneficios.
  • Discutir cómo una buena alimentación impacta en la salud y en la defensa de derechos (como el derecho a la salud). |

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

  • Crear en equipos un menú saludable, explicando qué nutrimentos contienen y por qué son importantes.
  • Diseñar carteles o infografías para divulgar hábitos alimenticios saludables en la escuela y comunidad. |

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

  • Incorporar actividades prácticas, como preparar una ensalada o un snack saludable en clase, promoviendo el aprendizaje activo.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento

Descripción

Actividades Sugeridas

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

  • Presentar una situación problemática: “¿Qué pasa si en nuestra escuela no respetamos los derechos y no cuidamos nuestro entorno?”
  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos mejorar nuestra escuela y comunidad respetando derechos y cuidando el ambiente? |

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

  • Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué derechos se vulneran en nuestra escuela? ¿Qué acciones dañan nuestro entorno?

Formulemos

Definir con claridad el problema

  • Escribir en grupos cuál creen que es el problema principal y por qué.
  • Elaborar mapas conceptuales que relacionen derechos, necesidades y cuidado del entorno. |

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

  • Planificar tareas: quién investigará, quién diseñará acciones y quién comunicará resultados.
  • Crear un calendario de actividades para abordar las problemáticas identificadas. |

Construimos

Ejecutar las estrategias

  • Implementar campañas de respeto, limpieza y cuidado en la escuela y comunidad, con carteles, charlas o actividades lúdicas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

  • Realizar una reunión de evaluación formal e informal, usando listas de cotejo o preguntas reflexivas: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

  • Presentar los resultados en una asamblea escolar, invitando a padres y comunidad, y reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes.
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