Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Conversación en círculo sobre qué números conocen y cómo los usan en su vida diaria.
• Invitar a los niños a contar en su lengua materna y en español, identificando similitudes y diferencias.
• Uso de material manipulable (fichas numéricas) para representar números y explorar patrones.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos ordenar los números? ¿Qué pasa si contamos hacia atrás?
• Proponer hipótesis: "Si contamos en orden ascendente, podemos entender mejor la secuencia".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los patrones numéricos descubiertos y relacionarlos con la planificación del plan de acción.
• Reconocer cómo la organización de los números ayuda en la toma de decisiones (por ejemplo, en una emergencia).

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear una secuencia numérica visual en cartulina, destacando patrones y conexiones.
• Elaborar un mural o cartel que relacione los números con acciones de prevención.
• Presentar los hallazgos en la comunidad escolar.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla con la comunidad escolar sobre la importancia de la prevención y los riesgos en su entorno.
• Realizar encuestas sencillas para identificar qué saben y qué necesitan aprender sobre emergencias.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Documentar las respuestas y dudas de los niños y la comunidad.
• Investigar en fuentes confiables cómo actuar en diferentes emergencias.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar, junto con los niños, actividades para crear la guía e incluir recomendaciones específicas para su comunidad.
• Definir recursos necesarios y responsabilidades.

Etapa 4

Ejecución

• Elaborar y distribuir la guía comunitaria en la escuela y en lugares visibles de la comunidad.
• Realizar simulacros o talleres prácticos.

Etapa 5

Compartir y evaluar

• Reunir a la comunidad para compartir los resultados y recibir retroalimentación.
• Reflexionar sobre la experiencia y proponer acciones de seguimiento.