Miércoles

Inicio:

• Actividad: Cuento interactivo “La historia de Rita” (Fuente: Pág. 131-133), para reflexionar sobre la identidad y la importancia del reconocimiento personal y social.

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate sobre “¿Cómo podemos comprobar quiénes somos?” con énfasis en huellas dactilares y actas de nacimiento.
• Actividad 4: Experiencia práctica: elaboración de huellas dactilares con acuarelas (Fuente: Pág. 134). Comparación entre huellas y documentos oficiales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la identidad y la unicidad? Registro en el cuaderno y comentario final.

Jueves

Inicio:

• Actividad: Ronda de preguntas “¿Qué sabemos sobre los cambios en nuestro cuerpo durante la pubertad?” (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller “Mi cuerpo en cambio”: creación de una línea de tiempo visual sobre los cambios físicos y emocionales en la pubertad, usando material manipulable y dibujos.
• Actividad 4: Discusión sobre las implicaciones sociales y culturales de estos cambios, promoviendo un pensamiento crítico (¿qué creencias o ideas falsas hay?).

Cierre:

• Resumen en cartulina o mural colectivo, con acuerdos para respetar y acompañar los procesos de cambio.

Viernes

Inicio:

• Actividad: Juego de roles “¿Qué harías si...?” para explorar decisiones responsables respecto a la salud sexual y derechos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural “Mis derechos y responsabilidades” usando recursos visuales y textos cortos (empleando contenidos del PDA sobre derechos sexuales y reproductivos).
• Actividad 4: Reflexión escrita: ¿por qué es importante respetar los derechos propios y de los demás?

Cierre:

• Presentación y socialización del mural. Reflexión final y compromiso personal.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad: Lluvia de ideas: “¿Qué es justicia?” y “¿Qué pasa cuando no se respeta la justicia?” (relación con experiencias del aula).

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de historias cortas de justicia e injusticia en la comunidad y en el aula, empleando textos del libro (Pág. 137-141).
• Actividad 4: Creación de un “Círculo de diálogo” donde expresen experiencias de injusticia y propongan soluciones (Fuente: Pág. 137-141).

Cierre:

• Comparten ideas y redactan un compromiso grupal para promover justicia y respeto en la comunidad escolar.

Martes

Inicio:

• Actividad: Juego “¿Qué es justicia para ti?” con dibujo y explicación oral en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Mapa de injusticias” en el aula, identificando situaciones cotidianas y sus causas.
• Actividad 4: Discusión sobre cómo las acciones diarias pueden contribuir a reducir injusticias y promover igualdad.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿cómo podemos actuar para ser justos en nuestro entorno?