Planeación Didáctica de Tercer Grado

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1:

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

  • Observación de plantas y animales en el entorno escolar.
  • Debate guiado: ¿Cómo se alimentan y se mueven?
  • Dibujos y esquemas de animales y plantas que conocen. |

Fase 2:

Preguntas de indagación, Explicación inicial

  • Formulación de preguntas: ¿Por qué los animales se mueven?, ¿Cómo obtienen su alimento?
  • Hipótesis simples: "Los animales se mueven para buscar comida".
  • Experimentos sencillos: observar cómo las plantas necesitan luz y agua para crecer. |

Fase 3:

Conclusiones relacionadas con la problemática general

  • Análisis de datos de las observaciones y experimentos.
  • Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los cuerpos en movimiento y alimentación?
  • Elaboración de un mural con conclusiones. |

Fase 4:

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

  • Crear modelos o dibujos que expliquen cómo se alimentan y se mueven plantas y animales.
  • Presentar sus modelos y explicar sus hipótesis a la clase.
  • Evaluar con rúbricas la creatividad y precisión de las construcciones. |

Complementos:

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

  • Juegos que refuercen conceptos: "El animal en movimiento", "La cadena alimenticia".
  • Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento

Descripción

Actividades Sugeridas

Presentamos:

Plantear la reflexión inicial

  • Presentación de un video o historia sobre protección y respeto a las personas.
  • Pregunta generadora: ¿Por qué debemos cuidar a todos, incluso a quienes tienen discapacidad o diferentes? |

Recolectemos:

Saber previo sobre el problema

  • Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?", escribiendo en cartelitos.
  • Compartir experiencias personales o familiares relacionadas con el respeto y la protección. |

Formulemos:

Definir con claridad el problema

  • Debate en grupos: ¿Qué problemas enfrentamos en nuestra comunidad respecto a la protección?
  • Elaboración de un mapa mental del problema. |

Organizamos:

Equipos, tareas, estrategias

  • Planificación de acciones para sensibilizar en la escuela y comunidad.
  • Diseño de campañas cortas (carteles, historias, diálogos). |

Construimos:

Ejecutar las estrategias

  • Realización de campañas de sensibilización: charlas, carteles, dramatizaciones.
  • Solicitar apoyo de docentes y familiares. |

Comprobamos y analizamos:

Evaluar resultados

  • Reunión para compartir avances y dificultades.
  • Análisis de la respuesta de la comunidad. |

Compartimos:

Socializar y valorar lo aprendido

  • Presentación final a la comunidad o en la escuela.
  • Reflexión final: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos hacer para cuidar mejor a todos? |
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