Martes

Inicio:

• Juego "Adivina el motivo": tarjetas con motivos de migración (económico, político, ambiental, violencia) y los estudiantes los identifican en parejas.
• Pregunta generadora: ¿Por qué las personas migran? (Recuperar ideas previas).

Desarrollo:

• Actividad principal: Analizar noticias y testimonios breves en grupos, identificando causas y efectos sociales de la migración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad creativa: Elaborar un "Árbol de causas y efectos" en cartel, relacionando motivos con consecuencias sociales y culturales.
• Uso de material manipulable: fichas con causas y efectos para formar cadenas causales.

Cierre:

• Socialización en grupos pequeños: compartir un motivo y una consecuencia migratoria.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos apoyar a las personas migrantes en nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Reto visual: observar mapas y fotos de rutas migratorias reales y responder: ¿Qué rutas son las más peligrosas? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad principal: Ubicar en mapas interactivos (físicos o digitales) las principales rutas migratorias del mundo, usando fichas o mapas en línea (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad colaborativa: Crear un mural en grupos donde representen diferentes rutas, incluyendo datos relevantes (países, obstáculos, motivos).

Cierre:

• Debate breve: ¿Qué dificultades enfrentan los migrantes en sus rutas? ¿Qué soluciones podemos proponer?
• Pregunta de autoevaluación: ¿Qué rutas migratorias aprendí y qué obstáculos enfrentan?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Migrantes por un día" en parejas, donde simulan decisiones en diferentes escenarios migratorios (fuente de recursos, riesgos, ayuda).

Desarrollo:

• Análisis de testimonios reales: en pequeños grupos, leen fragmentos de testimonios y discuten sobre las causas y sentimientos de los migrantes.
• Elaboración de un diario migrante: cada estudiante escribe una entrada desde la perspectiva de un migrante, usando datos de testimonios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir fragmentos del diario en plenaria.
• Pregunta para la autoevaluación: ¿Qué sentimientos y dificultades enfrentaron los migrantes en los testimonios?

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria visual: relacionar países de origen y destino con banderas y rutas en tarjetas.

Desarrollo:

• Proyecto en grupos: diseñar un cartel informativo sobre una ruta migratoria específica, incluyendo mapa, causas, y recomendaciones para apoyar a migrantes.
• Presentación de los carteles en el aula.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Cómo puedo mostrar empatía hacia los migrantes?
• Pregunta para autoevaluar: ¿Qué conocimientos adquirí sobre las rutas, causas y efectos de la migración?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica "Historias cruzadas": los estudiantes cuentan en parejas una historia inventada basada en testimonios reales, con enfoque en causas y emociones.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un mapa conceptual colectivo que relacione causas, rutas, efectos y derechos de los migrantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Uso de material manipulable: tarjetas con conceptos que los estudiantes organizan en el mapa.

Cierre:

• Socialización del mapa y reflexión: ¿Qué aspectos nos llamaron más la atención?