Martes

Inicio:

• Dinámica de conexión: “Mapa mental colaborativo” en mural o pizarra digital sobre los procesos técnicos del compostaje y el rol de las lombrices.
• Reto de reflexión: ¿Qué materiales orgánicos podemos usar para hacer lombricomposta? ¿Qué papel juegan las lombrices?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico: Elabora un esquema de proceso técnico para crear tu propio compost con materiales reciclados. Los estudiantes diseñan un prototipo de recipiente para lombricomposta, considerando factores como humedad, oxigenación y temperatura.
• Actividad 4: Investigación en fuentes confiables sobre las especies de lombrices más adecuadas y su papel en el proceso de compostaje, con énfasis en sus características biológicas y técnicas (Fuente: <Libro de Ciencias, Pág. 52>).
• Actividad 5: Debate estructurado: ¿Qué ventajas tiene la lombricomposta frente a otros métodos de compostaje? ¿Qué desafíos enfrentan en su implementación?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué pasos seguirán para implementar su proyecto en la escuela o comunidad? ¿Qué habilidades técnicas y sociales necesitan fortalecer?

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: Cada grupo asume el papel de un técnico en compostaje y presenta un esquema de mantenimiento y gestión del proceso, fomentando la colaboración y la expresión oral.
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos involucrar a la comunidad en prácticas de compostaje sustentable?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: Estudio de casos reales de comunidades o escuelas que implementan lombricomposta. Analizan beneficios, obstáculos y estrategias de éxito.
• Actividad 4: Elaboración de un plan de acción para crear una campaña de sensibilización sobre residuos y lombricomposta en su entorno escolar y familiar.
• Actividad 5: Producción de un video explicativo o cartel digital que comunique los beneficios del compostaje, integrando conocimientos científicos, sociales y tecnológicos (uso de recursos digitales y manipulables).

Cierre:

• Presentación de los planes de acción y discusión en plenaria: ¿Qué estrategias consideran más efectivas? ¿Cómo superarán los obstáculos identificados?

Jueves

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué habilidades técnicas y sociales adquirieron para diseñar y promover el compostaje? ¿Qué aspectos éticos y sustentables consideran fundamentales?
• La pregunta para motivar: ¿Cómo podemos demostrar el impacto positivo de nuestra propuesta en la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: diseño y construcción de un modelo funcional de sistema de lombricomposta (puede ser a escala, en miniatura), con explicaciones técnicas y sociales.
• Actividad 4: Elaboración de un reporte escrito y presentación oral sobre el proceso, incluyendo aspectos científicos, tecnológicos y sociales. Se fomentará la argumentación basada en evidencia.
• Actividad 5: Simulación de una feria ecológica en la escuela, donde los estudiantes expliquen su proyecto, respondan dudas y promuevan la adopción de prácticas sustentables.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron al construir y presentar su modelo? ¿Qué mejoras implementarían? ¿Cómo creen que su trabajo puede impactar en su comunidad?