Planeación Didáctica de Sexto Grado

Actividad 3: Taller de reconocimiento de emociones: usando fotografías y videos, identifican cómo las expresiones y el lenguaje corporal transmiten emociones. (Fuente: Pág. 298-299).
Actividad 4: Reflexión individual: dibuja y escribe en media cartulina una forma de expresar mejor tus emociones, vinculándolo con la autoestima y el control emocional.
Actividad 5: Pega los dibujos en un muro del aula y comparte con la clase qué emociones representan y por qué.

Actividad final: Ronda de reflexión: “¿Cómo podemos manejar mejor nuestras emociones en situaciones difíciles?” (Pensamiento crítico y autoconciencia).

Día 3: Miércoles

Actividad 1: Ronda de “¿Qué me hace sentir bien o mal?”: en círculo, comparte una situación cotidiana que le haya causado alegría o tristeza y cómo reaccionó.
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para mejorar la convivencia y respetar las emociones de los demás?”

Actividad 3: Creación de un cartel colectivo titulado “Mi mundo de emociones en el aula”: en grupos, dibujan y escriben sobre cómo las emociones afectan nuestra convivencia y qué soluciones podemos proponer, considerando la inclusión y el respeto.
Actividad 4: Presentación de los carteles en el aula y discusión sobre las ideas propuestas.
Actividad 5: Elaboración de listas de estrategias para regular emociones negativas en situaciones de conflicto (ej. respiración profunda, pedir ayuda, diálogo).

Actividad final: Reflexión escrita individual: “¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y cómo puedo aplicarlo en mi vida escolar?”

Actividad 1: Juego “La cuerda de la empatía”: en grupos, unen sus manos con una cuerda y deben coordinarse para realizar una tarea, poniendo en práctica la empatía y la colaboración.
Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué habilidades sociales nos ayudan a convivir mejor?”

Actividad 3: Investigación en la biblioteca o en internet, sobre cómo los animales en grupo (como nutrias) colaboran y qué podemos aprender de ellos para mejorar la convivencia escolar.
Actividad 4: Socialización de las investigaciones y discusión sobre cómo formar clubes de ayuda mutua (ej. clubes de apoyo emocional, de resolución de conflictos).
Actividad 5: Planificación en grupos: diseñan un logo y un eslogan para su propio “Club de ayuda emocional”, considerando la diversidad y la inclusión.

Actividad final: Presentación de las propuestas de los clubes y votación para elegir el nombre del club que crearán en la escuela.

Actividad 1: Ronda de “¿Qué aprendí esta semana?”: cada alumno comparte una idea o emoción importante que adquirió.
Actividad 2: Revisión y reflexión sobre la semana: ¿Cómo nos ayudaron las actividades a entender la importancia de la diversidad y las emociones?