Acercamiento

Investigación activa

Los alumnos realizan entrevistas en sus comunidades para identificar las lenguas que hablan las personas, preguntando por su origen, uso y valor. También consultan libros, páginas web y recursos electrónicos para ampliar su información. Se incluyen actividades lúdicas, como juegos de palabras en diferentes lenguas o creación de mapas sonoros con sonidos de distintas lenguas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Comprensión y producción

Creación de productos

Cada grupo diseña un cartel o mural que represente las lenguas indígenas y regionales de su comunidad y México, usando materiales manipulables: revistas, periódicos, pinturas, gises. Incluyen frases en diferentes lenguas y explicaciones sencillas. Además, preparan una pequeña explicación oral para presentar ante la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Reconocimiento

Revisión y autoevaluación

Los grupos revisan sus productos en plenaria, comparando con los criterios de la actividad inicial. Reflexionan sobre lo aprendido y las dificultades, usando una rúbrica sencilla que evalúe la claridad, creatividad y precisión de la información. Se fomenta la autoevaluación y la coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué mejorarían? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).

Corrección

Ajustes y mejoras

Con la guía del maestro, los alumnos realizan cambios en sus carteles o presentaciones para hacerlas más completas y comprensibles, incluyendo nuevas informaciones o mejorando los aspectos visuales.