Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Integración | Preparación de la exposición | Los grupos ensayan sus presentaciones orales, practicando la expresión clara y respetuosa. Deciden en qué espacio de la escuela presentarán sus carteles y qué roles tendrá cada integrante. Se preparan para responder preguntas del público. |
Difusión | Presentación a la comunidad escolar | Los grupos presentan sus carteles y explican las lenguas que investigaron, resaltando la importancia de valorar toda diversidad lingüística. Invitan a docentes, padres y otros alumnos a conocer y dialogar sobre la riqueza cultural y lingüística del país, promoviendo la interculturalidad crítica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51). |
Consideraciones | Reflexión del proceso | Tras las presentaciones, se realiza un diálogo colectivo sobre lo que aprendieron, qué valoran de la diversidad lingüística y cómo pueden contribuir a su comunidad para respetar y valorar las lenguas en su entorno. Se reflexiona sobre cómo las valoraciones sociales influyen en la preservación o pérdida de lenguas. |
Avances | Evaluación del proyecto | Se revisan los productos finales y las participaciones, usando una rúbrica sencilla que evalúe la comprensión, participación y creatividad. Se establecen próximos pasos, como la creación de un mural permanente en la escuela o una campaña de sensibilización sobre las lenguas indígenas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51). |
Este esquema permite que los alumnos indaguen, valoren y compartan la diversidad lingüística, promoviendo una actitud respetuosa, crítica y activa frente a su entorno cultural y lingüístico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.