Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *"Historias en movimiento"* — Juego de adjetivos y verbos: en círculo, un alumno dice una acción y otro la describe detalladamente, usando adjetivos y adverbios.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Cómo podemos describir procesos o acciones para que otros las entiendan mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción de un proceso:* En equipos, describen paso a paso un proceso cotidiano (ej. preparar un sándwich), usando frases con conectores temporales y secuenciales.
• Actividad 4: *Mapa conceptual:* Elaboran un mapa visual del proceso, usando dibujos, palabras y frases que describen cada paso.

Cierre:

• Presentación de los mapas y discusión sobre cómo las palabras ayudan a que una descripción sea clara y ordenada.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *"El detective de las palabras"* — Juego de identificar palabras y frases que describen lugares y personas en posters o imágenes.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué palabras usamos para describir y cómo influyen en la comprensión?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Escribir una descripción compleja:* Cada alumno elige un objeto, lugar o personaje y escribe una descripción usando adjetivos, adverbios, conectores y signos de puntuación.
• Actividad 4: *Revisión colectiva:* Corrección y enriquecimiento de textos en grupo, promoviendo la autoevaluación y coevaluación.

Cierre:

• Compartir las descripciones mejoradas y reflexionar sobre el uso de herramientas lingüísticas para mejorar la claridad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *"Cuento en cadena"* — Cada alumno inicia una historia describiendo un escenario, y los siguientes la continúan, usando conectores y descripciones detalladas.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras y frases nos ayudan a que las historias sean más interesantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Escritura colaborativa:* En grupos, terminan la historia, cuidando la coherencia y el uso correcto de signos y conectores.
• Actividad 4: *Preparación del portafolio:* Selección de los mejores textos y actividades realizadas durante la semana para su portafolio.

Cierre:

• Presentación de las historias en pequeño grupo y reflexión sobre el proceso de creación.

Semana 2

*(Aquí se continúa con actividades similares, reforzando y ampliando los conocimientos, y preparando un producto final)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Los estudiantes crearán un *"Guía descriptiva de un lugar o situación problemática de su comunidad"*. La guía incluirá textos narrativos y descriptivos, con uso adecuado de conectores, adjetivos, adverbios y signos de puntuación. La presentación será en formato digital o en cartel, con ilustraciones y mapas conceptuales, promoviendo la creatividad y el pensamiento crítico.

Criterios de evaluación: