Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Juego de reconocimiento de emociones: ¿Cómo me siento cuando alguien me discrimina o me excluye?
• Breve revisión de conceptos: ¿Qué es una solución pacífica a un conflicto?

Desarrollo:

• Taller de escritura: Redactar en parejas un pequeño texto expositivo comparando acciones de amistad y discriminación, usando organizadores gráficos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Uso de materiales manipulables: tarjetas con frases y palabras para construir textos.

Cierre:

• Presentación oral de los textos en pequeños grupos. Debate sobre las mejores formas de actuar en situaciones difíciles.

Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento de la diversidad en la escuela: ¿Qué características nos hacen únicos?
• Cuestionamiento: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad práctica: Crear un "Árbol de la Diversidad" usando hojas de papel, en donde cada estudiante anota características o valores que respetan y promueven.
• Discusión guiada sobre la importancia de la diversidad y la igualdad.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué haría yo para que mi escuela sea un lugar más inclusivo?

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Juego de memoria con palabras relacionadas a respeto, amistad, inclusión.
• Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel colectivo que represente el compromiso de la clase para promover la amistad y el respeto.
• Introducción a la propuesta del Producto final: una campaña de sensibilización en la escuela.

Cierre:

• Compartir el cartel y las propuestas. Reflexión grupal: ¿Cómo podemos difundir estos valores?

Semana 2

Día 6 (Lunes)

Inicio:

• Dinámica de lectura en voz alta: narrar una experiencia personal de amistad o conflicto, utilizando tiempos presente y pretérito.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué nos enseñó esa historia?

Desarrollo:

• Taller de resolución de problemas: en grupos, analizar casos ficticios de conflictos y proponer soluciones pacíficas usando operaciones con números decimales y fracciones si fuera necesario. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Elaboración de mapas conceptuales sobre causas y consecuencias de la discriminación.

Cierre:

• Presentación de las soluciones y discusión en plenario.

Día 7 (Martes)

Inicio:

• Juego de hipótesis: ¿Qué pasaría si...? sobre diferentes situaciones de convivencia escolar.
• Reflexión: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar la convivencia?

Desarrollo:

• Creación de textos expositivos en grupos, comparando diferentes formas de resolver conflictos (con ayuda de organizadores gráficos).
• Uso de materiales manipulables: fichas con ideas para solucionar conflictos, que los estudiantes ordenan y explican.

Cierre:

• Presentación de los textos y discusión sobre las estrategias más efectivas.