Viernes

Inicio:

• Juego de mímica: los niños representan diferentes tipos de textos (noticia, mapa, instructivo).

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una pequeña reseña o dibujo sobre lo que aprendió en la semana acerca de los textos informativos.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de entender y manejar textos informativos en su vida diaria y escolar.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Pregunta inicial: ¿Cómo podemos asegurarnos de entender bien un texto informativo? (activando conocimientos previos).

Desarrollo:

• Análisis guiado de un texto informativo más extenso, identificando la estructura básica (título, introducción, desarrollo, conclusión).
• Actividad manipulativa: con tarjetas, ordenar partes de un texto para formar uno completo.

Cierre:

• Discusión en grupo: ¿Qué nos ayuda a entender mejor un texto? (palabras clave, títulos).

Martes

Inicio:

• Juego de "Buscar y Resaltar": en un texto impreso, los niños subrayan palabras clave y frases importantes.

Desarrollo:

• Práctica de resumen: en pequeños grupos, crear un resumen sencillo del texto, usando sus propias palabras y las palabras resaltadas.
• Discusión: ¿Qué información es más importante? ¿Por qué?

Cierre:

• Compartir los resúmenes con toda la clase y recibir retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Para qué nos sirven los textos informativos en la vida cotidiana?

Desarrollo:

• Actividad creativa: diseñar una pequeña revista escolar con noticias, datos curiosos y mapas (cada grupo crea una sección).
• Uso de materiales manipulables (papeles, recortes, dibujos).

Cierre:

• Presentación de la revista y reflexión sobre el proceso de buscar, seleccionar y presentar información.

Jueves

Inicio:

• Dinámica "¿Qué aprendí?" con preguntas rápidas para activar conocimientos.

Desarrollo:

• Visita virtual o lectura de un video corto sobre cómo se hacen los libros y revistas informativas.
• Elaboración de un esquema visual del proceso de producción y circulación de textos informativos.

Cierre:

• Preguntas abiertas y autoevaluación: ¿Qué me gustó? ¿Qué me costó? ¿Qué aprendí?

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: los niños simulan ser reporteros, entrevistando a un compañero sobre un tema que investigaron.

Desarrollo:

• Ensayo colectivo de una noticia sencilla, usando la estructura aprendida.
• Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un boletín informativo elaborado por los niños sobre un tema de interés.

Cierre:

• Presentación del boletín y reflexión conjunta sobre lo aprendido en todo el proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un boletín informativo elaborado por los niños, que contiene textos cortos, mapas, imágenes y datos relevantes sobre un tema que investigaron (ejemplo: cuidado del agua, animales del bosque).

Criterios de evaluación: