Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un personaje histórico", donde niños representan personajes o hechos importantes de su comunidad, usando disfraces o accesorios sencillos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué creen que estos personajes o eventos son importantes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Línea del tiempo: en pequeños grupos, elaboran una línea del tiempo con los hechos históricos más relevantes, usando tarjetas, dibujos y fechas (Fuente: Libro, Pág. 299).
- Actividad 4: Visita virtual o real a un lugar histórico cercano, si es posible, o análisis de fotografías y videos sobre sitios importantes.
Cierre:
- Actividad final: En grupo, comparten qué lugares visitaron o imaginaron y qué aprendieron sobre su valor histórico y sociocultural.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: "Mi lugar favorito": cada niño comparte cuál es su lugar preferido en la comunidad y por qué.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué prácticas o eventos suceden en ese lugar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un catálogo visual: en pequeños grupos, crean fichas de lugares históricos, incluyendo datos, dibujos y leyendas, apoyados en investigaciones y entrevistas (Fuente: Pág. 304).
- Actividad 4: Diseño de carteles y folletos para invitar a la comunidad a visitar la galería, usando materiales reciclados.
Cierre:
- Actividad final: Presentan en círculo sus fichas y discuten la importancia de preservar estos lugares y prácticas.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión del proceso: en círculo, cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó más de la semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer y valorar la historia y cultura de nuestro lugar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación final: organización del espacio de la galería, colocación de letreros, obras y fichas. Los estudiantes participan en la ambientación del lugar.
- Actividad 4: Ensayo de la presentación: pequeños grupos ensayan explicaciones sobre las obras y fichas.
Cierre:
- Actividad final: Invitación a la comunidad a la galería. Los niños explican en pequeños grupos el propósito y lo que han aprendido, reforzando su sentido de pertenencia y valoración cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una Galería comunitaria de historia y prácticas socioculturales, compuesta por fichas, dibujos, fotos, línea del tiempo y objetos que refuercen el reconocimiento y valoración de su historia local.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en investigación y creación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Calidad y creatividad en los dibujos y fichas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad y organización en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre la importancia de la historia y cultura | ☐ | ☐ | ☐ |
Este producto evidencia que los niños reconocen eventos históricos, describen prácticas socioculturales y valoran su comunidad, fortaleciendo su sentido de pertenencia (Fuente: Pág. 297).