Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Narración de historia* — Se cuenta una historia sencilla sobre Karla, una niña que quiere aprender a comunicar sus necesidades a un familiar sordo. (Fuente: Pág. 41-42)
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Pregunta: ¿Qué hizo Karla para comunicarse? ¿Qué habrían hecho ustedes en esa situación?

Desarrollo:

• *Actividad principal:* En pequeños grupos, crear un diagrama pictográfico o una secuencia de señas que represente cómo Karla pudo expresar lo que quería.
• *Actividad complementaria:* Uso de fichas para practicar las señas que corresponden a las frases más importantes del cuento.

Cierre:

• Socialización de los diagramas y reflexión sobre cómo la lengua de señas ayuda a incluir a las personas con discapacidad auditiva.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento de frases útiles* — Se dictan frases cotidianas en lengua de señas (saludar, pedir ayuda, agradecer). Los niños las aprenden y repiten.
• Actividad 2: *Recuperar conocimientos previos* — Preguntas: ¿Qué frases creen que son importantes para comunicarse en la comunidad?

Desarrollo:

• *Actividad principal:* En grupos, crear fichas con dibujos y señas de esas frases, y redactar en el reverso su significado y uso.
• *Actividad complementaria:* Ensayar las frases en parejas, usando las fichas creadas.

Cierre:

• Presentación oral de las fichas y discusión sobre la importancia de aprender estas expresiones para una comunicación efectiva y respetuosa.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de reflexión* — ¿Qué aprendieron sobre la lengua de señas? ¿Cómo creen que puede ayudar en su comunidad?
• Actividad 2: *Recuperar conocimientos previos* — Reflexionar qué expresiones cotidianas les gustaría aprender en señas.

Desarrollo:

• *Actividad principal:* Preparar una pequeña presentación en la que cada grupo muestre un conjunto de señas y explique su significado a los demás, usando las fichas y dibujos elaborados.
• *Actividad complementaria:* Elaborar un mural colectivo con dibujos, señas y frases aprendidas, para exhibir en la escuela y comunidad.

Cierre:

• Presentación del mural y evaluación grupal de lo aprendido con preguntas: ¿Qué fue lo más interesante? ¿Qué saben ahora que antes no? (Fuente: Pág. 43-44)

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Juegos de reconocimiento* — Juego de memoria con fichas de señas y palabras.
• Actividad 2: *Recuperar conocimientos previos* — ¿Qué frases y señas recuerdan del mural anterior?

Desarrollo:

• *Actividad principal:* Investigar en equipo cómo se detecta la sordera en niños y cómo se atiende, usando recursos visuales y guías. (Fuente: Pág. 45)
• *Actividad complementaria:* Crear un cartel informativo para la comunidad sobre la importancia de la inclusión y la comunicación con señas.

Cierre:

• Socializar los carteles y reflexionar sobre la importancia de la detección temprana y atención a las personas sordas.