Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Iniciar con un “¿Qué preguntas tienes?” en una pizarra grande. Los niños añaden preguntas que tengan sobre temas que les interesen o que hayan visto en los textos.
• Actividad 2: Dinámica de “Preguntas en cadena”: un niño formula una pregunta, el siguiente responde y luego plantea otra, reforzando el uso correcto de signos y la coherencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: En un mural, los niños colocan imágenes relacionadas con un tema (por ejemplo, animales). Luego, elaboran preguntas usando signos de interrogación para cada imagen, promoviendo la comprensión y el análisis visual.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: fichas con palabras y signos de interrogación para formar preguntas en pequeños grupos, fomentando la colaboración.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre cómo hacer preguntas? ¿Por qué es importante preguntar para entender? Los niños comparten en círculo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Quién soy?” con preguntas para adivinar personajes, objetos o lugares, usando signos de interrogación.
• Actividad 2: Revisión rápida: ejemplos de preguntas bien formuladas y mal formuladas en el texto y en los juegos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto con preguntas abiertas y cerradas, analizando cuándo usar cada tipo y su efecto en la comprensión.
• Actividad 4: Creación de un “Cuaderno de Preguntas”: cada niño escribe sus propias preguntas sobre un tema de interés y las comparte con el grupo, explicando el por qué de sus preguntas.

Cierre:

• Socialización: cada niño lee una pregunta de su cuaderno y recibe retroalimentación sobre su formulación y pertinencia. Reflexión sobre cómo las preguntas ayudan a profundizar en el conocimiento.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Concurso de preguntas: en equipos, los niños hacen preguntas sobre los textos leídos durante la semana.
• Actividad 2: Revisión de los signos de interrogación y los criterios para hacer buenas preguntas, en una actividad colectiva.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa mental visual sobre “Cómo hacer preguntas para comprender un texto”, integrando ideas, ejemplos y símbolos.
• Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: los niños diseñan un cartel o presentación en grupo donde muestran cómo hacen preguntas para entender un texto, explicando su proceso.

Cierre:

• Presentación del PDA: cada grupo comparte su cartel o presentación, explicando sus preguntas y cómo contribuyen a comprender mejor la información. Reflexión final sobre el aprendizaje de la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes crearán un “Jardín de Preguntas”, un cartel visual en el que cada niño coloca una pregunta que elaboró durante la semana, decorada con dibujos o fotos relacionadas. Además, explicarán en una pequeña exposición oral por qué eligieron esa pregunta, qué información buscan y cómo les ayuda a entender mejor un texto.

Criterios de evaluación: