Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: HACER PREGUNTAS PARA COMPRENDER UN TEXTO
Asunto o Problema Principal a Abordar: COMPARTE SU OPINION ACERCA DE TEXTOS LEÍDOS POR ELLOS.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de un cuento corto con ilustraciones sobre un animal que busca respuestas a sus dudas. Preguntar a los niños qué dudas o preguntas pueden tener sobre el cuento.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una pregunta? ¿Para qué usamos las preguntas? Los niños comparten sus ideas en grupos pequeños y luego en plenaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Leer un fragmento del libro (Fuente: <nombre del libro>, Pág. X) que describa cómo un personaje hace preguntas para entender su entorno. Los niños identifican las preguntas que aparecen en el texto y las analizan.
• Actividad 4: En parejas, los niños crean una lista de preguntas que les gustaría hacer sobre un tema familiar (por ejemplo, animales, su escuela, un cuento). Utilizan signos de interrogación correctamente, guiados por ejemplos visuales.

Cierre:

• Cada pareja comparte una de sus preguntas con la clase, explicando por qué la eligieron y qué quieren aprender con ella. Reflexión grupal sobre la importancia de hacer buenas preguntas para entender mejor la información.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas donde los niños deben formular preguntas para descubrir un objeto escondido en el aula.
• Actividad 2: Repaso rápido: ¿Qué elementos debe tener una buena pregunta? Los niños participan en una lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de diferentes textos cortos (poemas, noticias, instrucciones). Los niños eligen uno y generan preguntas sobre el contenido, usando signos de interrogación (Fuente: <nombre del libro>, Pág. Y).
• Actividad 4: Taller de preguntas: en grupos, los estudiantes elaboran preguntas abiertas y cerradas sobre la historia leída, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.

Cierre:

• Cada grupo comparte sus mejores preguntas y recibe retroalimentación del maestro y sus compañeros, resaltando la variedad y pertinencia de las mismas.