Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

*Exploración de objetos* — Revisar con los niños libros, cuadernos y objetos relacionados con la lectura y escritura, identificando las regularidades en la forma y dirección.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

*Formulación de preguntas* — ¿Por qué leemos de izquierda a derecha? ¿Qué pasa si leemos en otro orden?

*Propuesta de hipótesis* — Los niños sugieren qué creen que pasa si no seguimos el orden correcto.

Fase 3

Conclusiones

*Análisis de ejemplos* — Revisar diferentes textos y señalar la dirección de lectura, confirmando las hipótesis.

Fase 4

Diseño y construcción

*Crear un libro colectivo* — Cada niño aporta una página con una frase y dibujo, respetando la dirección de lectura. Evaluar si se sigue el orden correcto.

*Compartir los libros* — Presentar en pequeños grupos los libros creados y reflexionar sobre el proceso.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

*Actividades integradoras* — Juegos de lectura en la vida cotidiana, como leer etiquetas, instrucciones o carteles.

Presentamos

*Plática inicial* — ¿Por qué es importante aprender a leer y escribir? ¿Cómo nos ayuda en la vida diaria?

Recolectemos

*Lluvia de ideas* — ¿Qué sabemos sobre la lectura y qué queremos aprender?

Formulemos

*Plantear un problema* — ¿Qué pasa si no podemos leer las instrucciones del maestro o las recetas de la mamá?

Organizamos

*Formar equipos* — Cada grupo piensa en una historia o situación en la que la lectura sea útil y diseña una pequeña dramatización.

Construimos

*Creación de escenas* — Representar en pequeños teatros cómo la lectura ayuda en casa, en la escuela y en la comunidad.

Comprobamos y analizamos

*Reflexión en grupo* — ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

Compartimos

*Presentación* — Mostrar a la comunidad escolar las dramatizaciones y discutir la importancia de la lectura en la vida cotidiana.